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1、七年级语文教案上册教案 教学重点定在引导学生把握文章的思想内容，对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解,体会家庭教育在一个人成长的过程中,起着十分重要的作用。一起看看七年级语文教案上册教案！欢迎查阅! 七年级语文教案上册教案1 一、 旧知新学 运用以下词语造句 慷慨 接济 把柄耸听 青黄不接 怒不可遏 二、诱思导学 引导学生提取课文的有效信息，体会身边人物对毛泽东的影响。 1.阅读课文，回答问题。 少年毛泽东从小生活在什么样的环境中 课文中,提到了哪些影响毛泽东成长的人物由这些人物写到了毛泽东的哪些经历 2.分析人物性格，提问: （1)父亲的粮食被扣,“我”为什么不同情他 (2)“我”为
2、什么钦佩那个“激进派”教师,赞成他的主张 ()“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一所新学堂去读书表现了“我”的什么思想 3理解关键语句。出示下列语句,指名学生有感情地朗读,体会这些句子的语言特色和表达效果： 我的行动的效果,给了我深刻的印象，这次“罢课”胜利了。 我家分成两“党”。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。 4.请你评论。提问:通过这篇文章的学习,你认为少年毛泽东是一个什么样的人鼓励学生发表自己的见解。 三、辐射阅读 1.辐射阅读:从小好学。 提示：跨越历史，共同重温那个落后的封建时代,再次走进毛泽东的少年生活。 2.片断练
3、习:联系自己的现实生活,谈谈你从少年毛泽东身上学到了什么。 四、本课小结 本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景,体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活,体会少年毛泽东对自己的影响。 七年级语文教案上册教案 教学目标: 1、本文设有两个小标题，层次非常清楚,不必要求学生划分文章的段落层次，不必逐段讲解。 2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容,对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解，体会家庭教育在一个人成长的过程中,起着十分重要的作用。 3、通过讨论我国20_（请自填)年世界杯亚洲预选赛队员们的表现，激发学
4、生的爱国心，对学生进行爱国主义教育。 教学过程： 一、导人新课 1、播放罗纳尔多的光盘导人本文的学习。(创设情境，51起学生的共鸣。) 、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。） 3、贝利简介（展示屏幕，学生自由阅读。) 二、整体感知。 沸沸扬扬朗读课文，整体感知文章的主要内容。 三、突破问题 1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时,贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快,但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由,并就此谈谈你的感想。 2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟,他采取了怎样的方式为什么那么有效 3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你
5、看出贝利是怎样的A 四、拓展延伸 1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏目,请你以“爸爸、妈妈，我想对你说”为主题，谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗 、中国足球队虽然三战三败，但“失败是成功之母”,请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。（让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照,以此激起他们的爱国热情。） 8 少年爱因斯坦 教学目标: 1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力; 2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力; 教学重难点： 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力; 教学过程： 一、
6、情境导入 以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为,以前的一切都没有什么问题呀!” 根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称,爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。玛亚说：“当爱因斯坦刚出生的时候,母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。” 二、课前热身 带着问题读课文：爱因斯坦小时候是什么样子的他是那种老师宠爱的学生吗他是不是很爱思考问题他为什么能成为伟大的科学家呢 三、合作探究 (1)整体感知 1、在学习小组内
7、读通全文,理解掌握生字新词。 2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。 、找出文章的过渡句并说出其作用。 (2）师生互动。 七年级语文教案上册教案3 一、所在第一单元 二、授课学时课时 三、教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法; 、理解并学习本文按空间顺序记叙事件; 3、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然,热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 教学重难点 重点: 1、要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 难点 1、
8、是对部分内容的理解困难；、掌握难解的词语。 四、教学手段与方法：讲读法 五、教学准备： 1.解决生字词 2.掌握写作手法,理解文意 六、教学过程： 第一课时 1.简介作者和作品 鲁迅(8819)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人,字豫才,浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生,也是勤奋工作的一生。 从19079年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字,是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富,也是极其宝贵的思想文化遗产。 从百草园到三味书屋写于926年9月1日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副
9、标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。 2.扫除文字障碍 (请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词） 缠络h 相互缠绕在一起 豁u 此处状声 觅食 找食 渊博un 学识深广 确凿zo菜畦q 桑椹shn 油蛉 lng 攒cn 斑蝥o 珊瑚sh 蟋蟀shu 敛ln 脑髓su陌m 人迹罕至hn竹筛Shi秕谷 系j 传授h 书塾h 宿儒r 蝉蜕tu 人声鼎沸n 窦d 厥士ju 拗o 倜傥t tng 金叵罗p盔甲k 绣像xi 锡箔 b 3.指定学生朗读全文。 4.让学生思考以下问题： 文章的题目是“从百草园到三味
10、书屋”,请同学考虑文章从第几段到第几段写的是“百草园”的生活第几段到第几段写的是“三味书屋”的生活 小结:课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活;第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。 5.布置作业 生字生词在作业本上抄写三遍。 熟读全文三遍,并反复朗读课文第自然段。 第二课时 教学重点 百草园的景物描写,诸多乐趣，恋恋不会百草园的感情。 1.由上节课的教学内容,导入新课。 提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受 (学生回答,教师小结） 明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣;三昧书屋的生活则是枯燥乏味的。文章先后写了两种生活，第一部分(1至9段）写的是“
11、我”在百草园中的无穷乐趣。第二部分（10至4段）写的是“我”在三味书屋中枯燥的读书生活。这就是本文的大体结构。 2引导学生分析课文。 请一位学生朗读课文第1段,引导学生进行分析。 提问:课文的第1段写出百草园的什么情况这在文中起着什么作用 明确：写出百草园曾是“我”的乐园，点出了忆写百草园的缘由。 理解:“似乎确凿只有一些野草” 这句话是“夕拾”，是从成人的眼光看当年的百草园。“确凿只有”,断定百草园没有什么动人之处;“似乎”又是对上面断定内容的犹豫与踌躇。这一方面表明由于“时间的流驶”，一些景致是否能够清楚的记得,不敢妄下结论;另一方面，也是为下文甩出一个“线头”“但那时却是我的乐园”。 课
12、文的第1段是全文第一部分的第一层,写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。 请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。 提问:作者写了百草园中的多少种动植物,它们分别是什么 明确:写了十四种动植物，它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提问:作者写了百草园中什么景物呢 明确：莱畦,石井栏。 提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、 美好呢作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切百草园为什么是“我 那时的乐园” 明确：不被大人看得起眼的百草园,却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、
13、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言,把它们描写出来，表现儿童生活的情趣,引起读者感情上的共鸣。 提问:作者怎样描写出百草园的可人 明确:鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦,紫红的桑棋,写的是春季；鸣蝉,肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。 这样写了春、夏、冬三季的百草园,而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有条,描写出了百草园的可人。 提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物表现出了事物的什么持点 明确:这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”,表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”,表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句:“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 提问:作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩 明确:作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写,还在描写之中倾注了自己对百草园这
