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1、信息技术课程学习心得体会15篇信息技术课程学习心得体会1 现代信息技术，打破了以往的训练教学模式，它可以不受时间，空间的限制，能够让幼儿清晰地看到事物进展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的学问趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理详细化，有利于幼儿加深对学问的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的制造思维，熬炼幼儿的动手、动口力量，使幼儿能主动、主动全身心地投入活动，能获得全面的进展。下面我就现代化信息技术在各个领域训练教学中的运用谈谈自己的一些看法。它新奇生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但简单激发幼儿的学习爱好，诱发幼儿的学习动机，它有力的促进了幼儿园教学。
2、一、现代信息技术在艺术教学中的运用 现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能详细形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展现了客观事物的内在联系，开拓更宽阔的视野。而现代信息技术所具备的颜色鲜亮、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些特点特别符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用等。如：在学习歌曲春雨沙沙中，歌词也许意思是这样的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。
3、我利用多媒体课件，观看春雨VCD，进一步体验感知春雨，在美丽的音愿意境中，在制作精致的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的美。 二、现代信息技术在科学教学中的运用 科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于详细形象思维，而幼儿学习科学的热忱和主动性，肯定程度上取决与他们对学习素材的感受与爱好，简单激活幼儿已有的生活阅历和科学学问，激发幼儿学习的愿望。幼儿园进行科学性启蒙训练，可以从小培育他们科学的看法、认知力量以及良好的个性、情感和制造性思维。通过与多媒体互动，开展小试验、小制作和小观看，满意幼儿的奇怪心，激发幼儿学科学、爱科学的
4、爱好。同时也是培育幼儿的科学素养，开发他们的创新精神，使他们从小就擅长独立思索和分析，用科学的看法观看问题、提出问题、发觉问题、解决问题。 三、现代信息技术在语言教学中的运用 现代训练技术运用于幼儿的语言教学，让不简单触摸的形象详细化、生动化、让抽象的学问直观化、简洁化，不仅营造了一种更有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思想渠道更加宽阔，而且优化了教学。可以加快幼儿语言认知结构的进展，吸引幼儿主动参加学习，真正实现主动性学习。两者的奇妙结合，使得幼儿在学习语言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，熟悉的乐趣，制造的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。 四、现代信息技术在.训
5、练教学中的运用 所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不简单理解的地方，也是教学内容的重点。教学中，老师要特殊留意如何引导幼儿突破难点，把握重点。假如在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思索，关心他们理解疑难问题。如：在训练活动节省用水一课中，为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，我特意制作了一个课件：在一幅漂亮背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿立刻开了；它一会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色的叶子，立即变得有生气勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏，小猫立即活蹦乱跳，喵喵直叫；它跳到躺着的小伴侣身上，伴随着音乐的
6、节奏，小伴侣很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必需节省每一滴水，这样大家才能生气勃勃。 五、现代信息技术在健康训练教学中的运用 在幼儿健康训练过程中，幼儿所持的看法是健康学问能否转化为健康行为的关键。幼儿接受了健康学问，还需要关心幼儿建立对健康的正确看法。幼儿园的阅历是幼儿建立正确看法必不行少的素材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，可以唤起幼儿对阅历的回忆，再现所经受的过程，特殊是与之相伴的情感体验，促使健康看法的形成。 总之，运用信息技术帮助教学对幼儿来说是一种新颖
7、刺激，可以使他们充分集中留意力，增加幼儿学习动力，有利于突破训练活动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得学问，在活跃的气氛中进展思维、在主动并主动中提高多种力量。 信息技术课程学习心得体会2 作为一名从事高中信息技术的老师，对于如何在新版课程背景下准时转变教学观念、更新教学理念和教学方法以尽快适应新课程教学要求，本人在实际教学工作和学习中对高中信息技术新版课程的学习总结了些体会，盼望能与大家共同共享。我们知道，提升同学的综合素养，让同学在实践中把握信息技术要领，把握信息的收集、处理和传播是我们广东新版高中信息技术课的主要目标。在新课程改革中，信息技术课的改革竟对我们老师提出了
8、怎样的要求呢，下面，我简洁地谈谈我的体会。 一、更新训练理念，适应教学需求 为了更好地适应新版课程改革，我们首先应当深刻领悟新版课程理念。切实贯彻新版课程理念的精神，根据新版课程要求设计教学，有效地进行课堂教学，培育出全面而又富有鲜亮个性的人才。新版课程标准中指出：提升信息素养，培育信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体同学，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，提倡运用信息技术进行创新实践，注意沟通与合作，共同构建健康的信息文化，不断增加老师的综合素养以提高教学力量。本人认为，要培育创新型的同学首先要有创新型的老师，新课程基本目标之一就是要培育同学的创新意识和
9、创新力量。新版（广东版）高中信息技术课程超越了以往的技能训练模式，是关于信息素养的训练。思想禁锢的老师很难培育出具有创新思维的同学，包括地方课程和校本课程的参加力量。新版课程提出了国家、地方、校本三级体系。地方课程的实施，给老师讨论、设计、实施、管理、评价课程供应了平台，老师们也应主动参加到地方课程研发中去。 二、老师要具备敏捷调用教学模式的力量 新版课程理念下高中信息技术教学不能仅限于一种教学模式，否则课堂教学会失去生气和活力。要依据详细教学对象、教学内容选择不同模式进行敏捷运用。不断探究新型教学模式，提高教学效率。新版课程改革要求高中信息技术课程的重点是提高同学的信息素养。由此，在高中信息
10、技术课中出现了很多新的教学模式。如任务驱动、小组学习、协作学习等，新的教学模式能够发挥同学的主观能动性，增加同学之间沟通与合作的力量。在学习的过程中，同学在老师的关心下紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在剧烈的问题动机的驱动下通过对学习资源的主动主动应用，进行自主探和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时学习到相应的学问和详细操作方法。新课程标准建议老师要合理选用并探究新的教学方法和教学模式。信息技术老师要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和用法，都应当建立在深化理解其内涵的基础上。如以上说到的
11、任务驱动。教学强调让同学在亲密联系学习、生活和.实际的有意义的任务、情境中，通过完成任务来学习学问获得技能、形成力量、内化伦理。在教学中进行任务设计时，可有意识地设计一些与其他学科相联系的横向综合任务，这些任务可以是详细学科的任务，也可以是把学科任务包含在其中的真实性问题情景，使同学置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态学习过程中。 三、授课中讲师要以同学为中心 迅猛增长的信息浪潮更加要求信息技术老师不断更新自己的学问体系，老师要以同学为中心，促进个性进展。同学在良好的氛围中从事某项学习活动时，会有剧烈的学习欲望，能自由地发表自己的想法，从而促进生生之间、师生之间良好的沟通。因此，老师要努力
12、创设一种师生之间公平、谐的课堂气氛，同学间相互协作的教学气氛，使课堂真正成为一个宽松自如的天地，让同学取得良好的学习效果。 新版课程所提倡得同学主体性原则，就是以同学为中心，充分调动和发挥同学的主观能动性。要真正做到以同学为主体的教学，就必需要了解同学的不同需求。这就要求老师一方面要熟识同学的状况，另一方面要有宽阔的教学思路和形式多样的方法。每年高一新生入校时，有的同学的信息技术水平已经达到了不用学习课本的程度，而有的同学却连简洁的操作都不会。针对这种状况老师应仔细思索，最好能把不同层次的同学重新分组，有针对性地进行分层教学以满意不同同学的爱好和爱好。在详细实施过程中，信息技术课老师除了上好必
13、修的模块，还可开展多种多样的选修内容。如网页、图像制作、程序设计等，让有爱好有力量的同学得到个性化的进展。当然创设情境，激发同学学习爱好也是以同学为中心的体现。理论课的教学内容中经常含有较多的原理、概念、模式和措施等。假如老师只是照本宣科的讲解，就无法激发同学探究思维的火花。甚至会让同学觉得乏味、枯燥，失去学习的爱好，导致教学效果很低的状况。老师要经过不断反思和探究，选择同学感爱好的故事为教学背景，激发同学奇怪心，让他们自主地、探究性地学习，使有效教学从情境设计开头。像信息及其特征，就是一节典型的理论课。信息、信息时代、信息.、信息产、IT专业术语大家常听，也常说，但究竟什么是信息呢？先提出问
14、题，引起同学思索。老师授课，同学谈天，打手势，闻到饭菜香味，摔倒后的感受等等，由这些每天都会发觉的事情引出我们无时无刻都在接受着信息，再由同学依据自己的了解总结定义、供应素材：朝鲜战斗与兰德询问公司的故事（信息的价值性），萧伯纳名言（信息的共享性），空城计（信息的真伪性），好事不出门坏事传千里（信息的传递性），最终，请同学们自己总结，老师点拨，完成本节理论课的学习，达到课堂气氛活跃、理解透彻的效果。 四、注意教学评价与同学价值观念培育 评价是教学活动中的一个关键环节。在训练实践中毕竟采纳何种方式的评价，关键在于是否能够发挥出评价的真正作用、促进教学活动的主动开展。新课程将“学问与技能”、“过程
15、与方法”、“情感看法与价值观“作为目标。当然也是信息技术课的目标，是信息技术课评价所应坚持的目标。评价的方式主要有诊断性评价、过程性评价、总结性评价等。现代训练的评价应当是多种评价体系的结合，信息技术课的评价也应是多种评价方式的综合运用。 此外，信息技术老师不能过于重视技能操作的培训而忽视对同学情感与价值观的培育。要求我们在教学过程中要处理好两个关系：首先，力量与工具软件操作的关系。新课标要求我们在信息技术教学过程中不要局限于一种软件的用法方法，即对某一详细工具操作的训练，要留意以过程和方法为引领，以典型工具应用为示范，鼓舞同学依据实际条件选择合适的工具，有助于提高同学技能应用的迁移力量和不断
16、探究、主动创新的力量。其次，学问技能与综合力量的关系。教学活动内容的支配策略：一是学问引领，活动穿插，在学习学问原理中支配一些小型活动来练习技能。二是任务引领，学问穿插，在解决问题的过程中适时学习方法和技能。这两种策略有机结合，可提高课程教学的整体成效，使学习效率与效果有机统一。 谈到技能和价值观念的培育，新版高中信息技术课的讲授对信息技术老师学问的广度和深度要提出了新的要求。这需要我们了解文学、数学、历史、地理、艺术等多方面的学问。特殊的，教学情境的创设、同学情感的培育需老师具有肯定的艺术修养。许多时候，我们在做详细操作时，多会遇到这样的状况：在做EXCEL时会涉及到数学中的函数式、代数式；物理学中的震惊、波、沟通电；化学中简洁的化学反应等学问点。特殊的，在进行绘画和编辑时，老师的艺术修养
