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1、精选小学语文教案合集6篇精选小学语文教案合集6篇小学语文教案 篇1 教学目的1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联络上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。3、理解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点，体会人和动物之间充满信赖的境界。教学过程：一、开门见山，出示课题1、 师：本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是捅马蜂窝，今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章珍珠鸟。2、出示课题后 齐读课题二、整体感知，理清脉络1、学习多音字：蔓 腻在学习课文之前，我们先来学习这两个字2、快速阅读课文，找出描写珍珠鸟模样的句子，用直线
2、划下来。交流后出示：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点：它好肥、整个身子好似一个蓬松的球儿。谁来读一读3、出示珍珠鸟的图片图片与文字内容一样吗？哪里不一样？ (板书：雏儿)4、对照图片，改写珍珠鸟外貌。那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢？5、既然课题是珍珠鸟，那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢？请几个同学分小节读课文，其他同学想想课文写的是什么事：(板书：“我”)6、讨论：为什么作者要写小鸟的模样？如今你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧！7、小结：这是一篇记事散文，这节课，我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖？三、关注表达，品读语句
3、1、学习第四小节。我们先一起来学习第四小节，老师告诉大家：第4节可以分为3个局部，你们可以读读这个小节，看看有几句话，想想这几句话写了哪些内容，再把它分3个局部，并说出你这样分的根据。(1)把第四小节分为三个局部，并交流分的根据。(2)预设根据一：胆子越来越大(3)预设根据二：间隔 逐渐接近(4)分三局部进展朗读。感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美妙的过程。2、小鸟除了喝喝我的茶，啄啄我的笔尖，还会干些什么呢？出示填空:白天,它淘气地陪伴着我。3、学习第六小节。顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节(1)自由读,想想这节写了什么事？概括地说。质疑。(2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体
4、会作者紧紧围绕中心选材的特点。 我们如今来换位考虑一下，你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢?(3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!感悟课文中心。 (睡得好熟，说明什么呢？)(板书:信赖能创造美妙的境界)(4)读句子:信赖,不就能创造出美妙的境界吗? 改成陈述句来读读，那句好呀5看看是很简单的这一节，其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。4、学习第二个问题:它怎么会信赖我的呢?读课文,找到相应的句子来说说原因。(1)出示: 我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛
5、林一样平安。(2)读读这2句话，你体会出了什么？(随机板书：呵护、关心、保护)师：作家为珍珠鸟造了一个巢，那是一个怎么样的鸟巢呢？，你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗？假如把这些词儿排序一下，最重要的是哪个词语呢？平安四、品读首尾,小结全文1、体会开头的精妙。作者是多么喜欢珍珠鸟啊，文章一开头就写到： 比拟:真好!朋友送我一对珍珠鸟。朋友送我一对珍珠鸟,真好!把“真好”独立成句，与结尾的哪个内容相照应了呢？2、朗读升华情感。出示:看着这得意的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美妙的境界吗?2、 小结全文。你感受到了作家所描绘的美妙的境界了吗？冯骥才老爷爷不愧为是个大作
6、家，他舍大鸟，选小鸟，逐渐拉近与它的间隔 ，使它的胆子越来越大，这样就能告诉我们：信赖，就能产生美妙的境界。板书:10、珍珠鸟(雏儿) “我”胆子越来越大呵护间隔 逐渐拉近信赖 ，能产生美妙的境界 关心趴在肩上睡着了 保护小学语文教案 篇2 教材分析p 课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文的构造明晰简洁，详细详细地描写了一堂科学课的经过，概括简单地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感谢和赞扬。选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的两个重要内容独立考虑和疑心精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从个详细的事例发现一个
7、道理的写法。学情分析p 学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习，计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷，动手才能强。从五年级开场接触SURF电子批注工具，坚持在扩展阅读时运用，掌握比拟纯熟。教学目的知识与才能目的：学习借助SURF工具进展协同阅读，集体交流；理解怀特森先生独特的教学方法；理解一事一议，从一个详细的事例发现一个道理的写法。过程与方法目的：借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧；通过大量拓展阅读，培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的才能。情感态度与价值观目的：激发学生的电子阅读兴趣，体会与别人交流思想、分享智慧的乐趣，理解不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代
8、人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质；体会独立考虑、独立判断和疑心才能的重要性。教学策略本课教学充分发挥学生主体性，自主合作学习，利用SURF工具进展批注阅读，互相交流，深化讨论，领悟体会本课所蕴含的科学精神。教学环境与资多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。教学过程1谈话导入师：(板书“我最好的老师”)看了题目，我想知道你们心目中最好的老师是怎样的。学生自由发言。师：今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的“最好的老师”大不一样。他是一位科学老师，名叫怀特森。他是学生心目中最好的老师，为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。2、自学课文，批注阅读(1)老
9、师借助SURF，在关键处设置阅读提示：文章题目处设置“问题图标1”：为什么说怀特森先生是“我”最好的老师?文章题目处设置“问题图标2”：这篇文章主要采用了什么写作方法?文章结尾处设置“评价图标”：你觉得怀特先生是个好老师吗?请尝试评价他那“独特”的教学方法。(2)老师出示阅读要求：借助SURF，选择自己喜欢的方式阅读，并适时批注。阅读完后请阅读别人的批注内容，进展回复评价。学生活动自主阅读课文，边阅读边应用SURF作批注(见图1)。局部学生批注：怀特森先生用特殊的方法，让“我们”学会了如何独立考虑，独立判断事情的真伪。(by qiulinshan)他了“我们”做任何事都要具有独立考虑和独立判断
10、事物真伪的才能，不能迷信书本，迷信权威。(by caikaixuan)3、学生汇报，检查反应(1)老师抽查学生自学情况，及时反应，重点解决核心问题：“为什么说怀特森老师是一个最好的老师?”(2)课堂交流，深化认识。“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。”谈一谈：终究如何去接近真理?并填一填“不要(迷信书本)，也不要(迷信权威)；要(独立考虑、独立判断)，也要(敢于疑心)”，坚持不懈地探究，最终才可能走向成功。4总结收获，拓展延伸师：感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立考虑、大胆质疑的重要性。古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些人的哪些事例?让我
11、们再来看一些事例，读后交流自己的体会。学生使用SURF批注阅读，阅读后自行阅读其他同学的批注内容，实现阅读体验共享。拓展阅读篇目：嗅苹果(必读)、100人生(必读)、“聂利实验”背后的故事、学无止境(必读)、细节与结论。5讨论交流，知识内化(在“阅读论坛”中完成)师：通过这段时间学习的文章，你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?老师在“阅读论坛”中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么?”学生进入阅读论坛，深化讨论交流(见图2)。局部学生在论坛中的讨论发言：坚持自己的观点：一天，我和妈妈在做一道数学的简便运算题，这道题让我和妈妈起了矛盾，我说用交换律，妈妈却说用结合律，
12、我对妈妈说：“除法不能用结合律!”就这样，我和妈妈谁也不让谁。最后，经过爸爸的评判，我战胜了妈妈。通过这件事，我明白了：敢于坚持自己正确的观点，就一定会成功。(by zhaocan)热爱：我认为最重要的品质是热爱，因为只有热爱，才能把精力放上去!有些人喜欢学习，你不逼他，他的成绩都很棒；有的人不喜欢学习，你逼他也学不好。(by che_ing)要敢于疑心：做人要敢于疑心，不要急于否认自己的观点，有时老师的答案不一定是正确的，你要勇于去解决你心中的疑问，不要把困惑藏在自己的心中，那样你的疑问永远解决不了。你要去“打败”老师，让自己更聪明!(by huangxiaooxuan)教学反思略读课文以学
13、生自读为主，强调独立考虑，自主学习。传统课堂上学生的自学一般是个体行为，很难进展思想交流，老师也很难立即理解到学生的想法。因此，我选择了利用SURF电子批注支持学生的协同阅读，它的在线批注和交流展示、讨论等功能，极大地支持了学生自主合作学习。学生借助SURF充分实现了阅读体验共享，老师更能及时理解学生的学习动态。下面我谈谈自己的几点感受。学生借助SURF批注感悟准确而深化。由于学生认真批注并仔细阅读和回复批注，实现了阅读体验共享，课文重难点问题轻松解决。并且有学生在课堂上针对我设的填空题大胆地说出了不同的填法。我趁机表扬他勇于独立考虑，正是本课精神落实在理论中的最好表达。本堂课学生纯熟运用SU
14、RF软件自主合作学习，批注形式多样，内容丰富，学生的电子阅读才能不断进步，良好的阅读习惯正在逐步形成。小学语文教案 篇3 教学目的：1、认识九个生字。会写四个字。认识一个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。教学重点：识字、写字和朗读、背诵课文。教学难点：识字、写字和朗读、背诵课文。信息资料：1、自制的生字卡片每人一份。2、.课件、歌曲闪烁的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。3、课前让学生搜集谜语，并理解有关月亮的传说或故事。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱闪烁的小星好吗？放伴奏带，师生共唱。今天，我们
15、请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放.课件蓝蓝的夜空图，看深蓝色的夜空中星星像什么？你还希望有什么吗？你平时都看到过什么样的月亮？圆圆的、弯弯的你见过的月亮都像什么？_.课件。弯弯的月亮来了。你看它像什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！师唱歌曲小小的船。你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的！板书课题，齐读。树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经历和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你搜集到的谜语让大家猜猜吗？猜谜语。老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”老师适时引出课题。语文课程资无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开阔了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学生语文的浓重兴趣。
