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1、教案人教版四年级语文白鹅教学实录上课。师:同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。(播放白鹅的视频）师:想说什么？生：我觉得白鹅特别漂亮。师：有没有想起一首古诗生：背诵咏鹅师：今天,我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。(介绍丰子恺先生）师：昨天预习了课文，生子都认识了吗?生字离开了课文,大家还能认识吗?生：能。（认读生字，提示多音字读音“供”）师:这些字大家能读正确吗？(出示两字词语）生读。师：什么是净角?(出示净角脸谱）（出示四字词语）接着认读生字。师：根本上读明白了，打开课文，大声把课文读一读,碰到难读的多读几遍。想一想,白鹅给你留下了什么印象?生读课文。师：白鹅给你留下了什么印象？生：我
2、特别喜爱白鹅，由于它太调皮了！师:特别有趣，我们来看看哪些句子特别重要,和全文有联络句子,划下来。生勾画。师：你划了哪些?生:好一个傲慢的动物。师:为什么要勾画这里？生:由于整篇文章都在围绕“好一个傲慢的动物”来写的。师：找到这句话再读一遍。（师板书）师：第二自然段更重要,不仅联络了第一自然段的内容,还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的傲慢的?生:叫声、步态、吃相师:(板书)我们来读一读这几个词。生读。师：怎么样写傲慢的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词,在旁边写写本人的看法,也能够画一画。生默读，师巡视。师:你找到了哪个？生:我划了“厉声叫嚣”师:这是“厉声叫嚣”,这是古
3、人写的“嚣”厉声说明鹅如何样？生:“凡有生客进来”师：“必定厉声叫嚣”（教读)分组练读。师:不错。还有谁是用图画来表现？生:我画的是一只鹅。(师把学生画的展示给其他学生看)师：带着你的想象,也来读一读这句话,好吗？一生读。师:就像她如此，一起来读一读。生齐读。师:你还找到了哪个词语?生：厉声喝斥。师：为什么找这个?生:这个词好似是说:这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。生读。师:有进步。好了，刚刚大家展开了想象，理解了词语的意思,体会到作者观察细心用词精确,把文章写得生动详细。以后学习中要多多体会。师:刚刚我们已经体会到,白鹅是一种傲慢的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白
4、鹅还给你留下什么印象，本人读一读。生读。师:想好了，四人小组讨论一下。学生分组讨论。学生汇报:生：我觉得白鹅特别“凶”。师：从哪儿看出来的?生:这是我的地盘,快走开！生：我觉得白鹅特别霸道，但是也可爱、天真。生：我觉得它特别英勇。（师板书:英勇)师:你是从哪儿体会到的?生:生疏人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。师：因此，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们明白了白鹅的英勇傲慢，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者外表上在写白鹅的傲慢英勇,实际上是在夸白鹅英勇尽职。(板书尽职）师：谁能带着感情来读一读。生:好一个傲慢的白鹅!一生再读。师：你强调了“好一个”。一生再读师:我
5、们一起来读一读。生齐读。师：教师有一个建议，速度慢一点,我们的感情才能更好地表达出来。生再齐读。师：我们再来看看这些生词。学生认读生词。师:我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？生读。生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。师:师:读到这里，有什么咨询题?生:为什么说像净角一样出场?师:谁见过净角出场?想不想看净角出场的模样？(播放净角出场的视频）师：你想到用什么词语来表现净角出场的模样?生:大模大样生：师：谁能联络文中描写鸭子和鹅的句子,表演大白鹅和鸭子走路的模样。两生表演。师:谁能来评一评?生:我觉得*走得时候特别傲慢。表演鸭子的学生：她(表演白鹅的学生）、师:我们一起来读读第四自然段。生齐读第四自然段。师:我们刚刚再一次体会了作者用词的精确。再读读这些词语。（出示词语）生读词语。师：作者用精确的词语,生动的字眼，给我们描绘了傲慢、英勇的白鹅。你愿意把本人当成一只怎么样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上本人的想象更好。师提示：能够看着屏幕来练习。出示“欢乐写话卡”我是一只的白鹅学生练习说。生：我是一只骄傲的白鹅，小鸭子小鸡师：你说得真好,我想跟你交个朋友。(跟学生握手)总结下课
