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1、C.课程设置的要求D.课程内容所固有的属性历年甘肃特岗教师招聘测试教育学真题及答案一、单项选择题在每题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将英代码填入答 题纸的相应位程.每题I分,共10分1. 提出“泛智教育思想,探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家是A. 培根B.夸美纽斯C. 赫尔巴特D.赞可夫2. 前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是A. 全面和谐开展的教育理论B.认知结构理论C.教学与开展理论D.教学过程最优化理论3. 就儿童开展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这表达了儿童身心开展的A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性4. 我国教冇目的制左的指导思想和理
2、论根底是A.社会本位价值取向B.人本位价值取向C.马克思主义关于人的全而开展学说D.政治本位价值取向5. 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的淸晰表象,丰富他们的感性熟悉,从而使他们能够正确理解书本知识和开展认知水平的教学原那么是A.直观性原那么B.启发性原那么C.循序渐进原那么D.稳固性原那么6. 把课程分为必修课程和选修课程的依据是7. 马克思主义认为培养全面开展的人的唯一方法是A.理论联系实际B.做到因材施教C.实现教冇时机均等D.教冇与生产劳动相结合8. 把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布程、完成作业轮流交替进 行,在一节课
3、内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是A.分层教学B.合作教学C.小班教学D.复式教学9. 以他人的髙尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品徳的方式称为A.说服法B.典范法C.表扬奖励与批评处分D.锻炼法10. 目前世界范用内,最普適和最根本的教学组织形式是A.个别教学B.小组教学C. 班级授课制D.复式教学二、多项选择题在每题的五个备选答案中选岀二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入做题纸的相应位置.错选、多项选择、漏选均不得分.每题2分,共12分1. 古代学校教育的特征主要表现为A.阶级性B.道统性 C.功用性D. 专制性E.刻板性2. 以下教育家中,属于人本位教育目的价值取向的
4、代表人物有A.凯兴斯坦纳B.卢梭C.康徳D.小原国芳E.裴斯泰洛齐3. 学校潜在课程主要是指A. 教学过程中的思想品徳教育内容B. 学生在人际交往中受到的影响C. 校风、班风等制度化与非制度化的影响D. 未来社会要求的新科技E. 学校物质文化对学生所构成的各种影响4. 中小学体ff的主要任务有A. 增强学生体质,促进英身体正常发冇B. 提髙运动素养,传授必要的知识技能C. 参加各种体弃竞赛,选拔运动人才D. 增强体疗兴趣,形成良好的精神品质E. 养成运动习惯,培养竞技体育观念和竞争意识5. 建立良好班集体的策略主要有A.对学生实行专制治理B.树立明确的共同目标C. 建设一支好的学生干部队伍D.
5、培养健康的集体舆论E. 开展各种形式的活动6. 开展性评价应遵循的根本原那么有A.开展性原那么B.鼓励性原那么C.合作性原那么D. 整体性原那么E.多元化原那么三、简做题每题6分,共18分1 现代教疗制度开展的趋势表现在哪几个方面？2. 简述我国新一轮根底教育课程评价改革的特点.3. 什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？四、论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全而和谐地发 展？参考答案一、单项选择题每题1分,共10分1. B 2. A 3. D 4. C 5. A 6. C 7. D 8. D 9. B 10. C二、多项选择题错选、多项选
6、择、漏选均不得分.每题2分,共12分1. ABDE 2. BCE 3. BCE 4. ABD 5. BCDE 6. ABCDE三、简做题每题6分,共18分1 现代教冇制度开展的趋势表现在哪几个方面？1增强学前教育并重视与小学教育的衔接.2强化普及义务教冇,延长义务教育年限.3普通教疗与职业教育逐步相互渗透.4高等教冇的类型日益多样化.5学历教冇与非学历教育的界限逐渐淡化.6教育制度有利于国际交流.2. 简述我国新一轮根底教育课程评价改革的特点.1淡化甄别与选拔功能,注重学生的全而开展,实现课程功能的转化.2突出学生的主体地位,倡导多主体参与评价.3强调评价标准与内容的多元化,关注情感、态度、价
7、值观的评价.4强调质性评价,采用多样化的评价方法.5强凋终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移.3. 什么是启发性原那么？贯彻该原那么的根本要求是什么？启发性原那么,是指在教学中教师要成认学生是学习的主体,注总调动他们的学习主动性, 引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提升分析问题、解决问 题的水平.贯彻该原那么的根本要求有：1教师要掌握和运用好“启发的条件和关键.2启发 学生独立思考,开展学生的逻辑思维水平.3让学生动手,培养独立解决问题的水平.4 建立新型的尊师爱生的关系,发扬教学民主.四、论述题10分个体身心开展的规律有哪些？学校教弃如何适应这些规律
8、,促进个体身心全面和谐地发 展？1个体身心开展的顺序性.个体的身心开展是一个由低级到髙级、由简单到复杂、 由量变到质变的连续不断的开展过程.在这一开展过程中,其整个身心开展具有一泄的顺序 性.这就要求教冇工作要循序渐进,一切知识技能的传授、智力的开展、体质的增强、思想 品徳的培养,都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到髙的顺序,既不能拔苗助 长,也不要压抑学生的开展.2个体身心开展的阶段性.个体在不同的阶段表现出身心开展的总体特征及主要矛 盾,面临着不同的开展任务,这就是身心开展的阶段性.前后相邻的阶段进行着有规律的更替, 在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡.每一开展阶段,经历着
9、一左的时间,在这一阶段 内,苴身心开展主要表现为数疑的变化,经过一个时期,这种开展就由量变到质变,从而使其身 心开展推进到一个崭新的阶段.这就要求教疗工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进 行,在教疗教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切,也不能人为地将各个阶段截然分开, 要注意各阶段的衔接和引渡工作.3个体身心开展的不平衡性.个体身心开展的进程不总是以相等的速度直线开展的, 而是时而猛长、时而缓慢,在开展过程中表现出一种不平衡性.因此,教冇教学工作要抓住关 键期,以求在最短的时间内取得最好的效果.4个体身心开展的互补性.互补性反映个体身心开展各组成局部的相互关系.从生 理方面来看,如果机体某一方而的机能受损甚至缺失以后,可以通过其他方而的超常开展得到 局部补偿.因此,教冇者要能够而向全体学生,特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落 后的学生,帮助他们树立起坚泄的信心.还要掌握科学的教育方法,特别是要善于发现他们的 优势,做到扬长避短.5个体身心开展的个别差异性.由于性别、遗传素质、环境、教冇、主观努力等方 而的不同.导致个体之间必然会出现一眾的差异性.在教育工作中,教育者不仅要熟悉学生发 展的共同特征,还应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教,有的放矢.
