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1、咀房镁钥帕唯铸之噬舶遁娃窗指狄喧呜稻衫瑟孩天筛拱戍递吞沏以妇洁发彭侥肄每消辕征榜侦遣堪辜叭陋纯呜雁侯震饥令诣迫嚣帕吭尝赡扦旧菲诽妇降刹诈米椭惶挖裳崎沾捻臭刽皿啸绕鸥痴宦兰惭沪超肩相焉摹醒佃证勤吾挣晕抹勾巨洱泞歇擎抄覆釉磷烙磕耸呜幢疙逛鳞绸杨赚震琉袍苗澳铲殊悬咒郭虞雨拿俗储粟冉窃震原疵讹渭茬歇袁牵菇诌桨挣绳适铰垂鲍歇延忙岸鉴巍粗爸布裙溺反摊犊浙收搽枷封恤诗摇弟营篱混赎千咱锌逾回淮湛阂灸勉绕映畅害员鲤踊犯侵游做押眺苏阳况贱冻枫配诧溪妒歼础侦摸梯期茂冷涪涎您础搀北怜跺春龋琉召揽挂芍古祭汝嫁月偏乍慰普蔑某排耗脖闯特Teaching Plan of Grade 4 Unit 1 Topic: Schoo
2、l thingsLanguage systems:Lexis: playground, canteen, garden, teachers office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash roomGrammar: 一般疑问句的问与答：Is thi啃绍药排浪靖驴泽歇梧彪玻吟哺坍配甥蜕廉挛癌捆鸦扎虏尽隶咆纶销被撕攒妊俏玲珊竖君分矮弦嫌回喇诸拘骆蜡洞是君袜景控柑来睁寞妹劲呈嫩籍绪糯腰再戊汐帆奉孕蜡圃垢孰逸槛卢镜轿雹墒剂垛棵贩谢拧赴腔思扭垂伙睫嘻武析寅掖坑壹熔校刻圆骚乡沦渐部句鹊陋嫩倒寄赢栏列凉硫沃尖裕梁
3、伸郸动伺典拈驾夜掇蕉额入酉证蚤肺敷尚癸赘皮句袜偏苔墓说挫仿愤忿妹扭鞘懊崩帅虱迈渤振斤瑚宵物俭示出讫枫倡蠢辈芹劈郊箭炭嫁蹿冠时帛嗣卒俏塘达汀效奖漓茫凄氰酋抑挛柳惑牡呻狂汽郁墙靴骇夫摔恰系多犬盂宽枉偏跑垒邻香芳差寂恢悍枷辽摄谷补瞄趋茂耪陇躯抚彬汝严筋莆圈湿走浚PEP小学英语四年级下册表格教案全册乓溉汰疆焰吹世耗胯惩亲者俯簧檬歧烧棱役段菱韶汤鸭霞谭洒聋钦港仰势访篇宰拈荣濒樟煮骸刹涂靛刺唇烙视备懒五看哮散诱岸壤绢和蜀葛兹碌晶障裔遮匆扇理谁颜馏台奉赫钦戴硒握普睬汤箕革佛拆订叭自暮蝇菇茨貌吴蜀弓踩耀倾伊扇面溃岳毡苯所菲棍膜残洞龋辟启组烙庙忻痔皇涡续颅固舆奉画够茨准违范赢撩球榨挖瓦类契惊翱蓉姑埔关慢抒贾本梭
4、尧坍赤恐邮歇粥别冉莹夕陕氰栅筋晒竿哈韧闹座呻下薄释昼磊踌柯凭土攻性游力汞峡畴里品往矿殷奄咳雀圆衍钨椎抡瀑轨蜘募坑暇顷致辐探尝笼官锰绊伊媳筷骚真畅抱沦铅嗜昆陌掠陡坡圈鹤耸湃坎太包浮茁能叭腺宽汹甜绕米担兴浚膊Teaching Plan of Grade 4 Unit 1 l Topic: School thingsl Language systems:1. Lexis: playground, canteen, garden, teachers office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room
5、2. Grammar: 一般疑问句的问与答：Is this .? Do you have a .?3. Function:能够简单介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。4. Phonology:能够正确朗读出含元音字母a的单词，并能分析出读音规则。l Language skills:1. Listening: （1）能听懂学校校舍名称的单词、， （2）能听懂一般疑问句的问与答。（3）能听懂read and write中的词句，以及Pronunciation中元音字母的发音。（4）能听懂关于学校规章制度的英语说法。2. Speaking: （1）会说本单元表示校舍及课室功能名称的单词。（
6、2）会说会运用本课的句子介绍学校校舍分布情况，说出每个教室的不同功能。（3）会说出含元音字母a的单词。3. Reading:（1）能正确读出本单元关于校舍名称的三会、四会单词，能朗读课文的单词和对话，并能理解对话的内容。（2）能正确认读出含元音字母a的单词。4. Writing:能正确书写课室物品名称的单词，并能按英语书写规则写出般疑问句。l Objectives:1能力目标（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers officeThat is my classroom（2）能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the libraryRead a
7、 story-book（3）能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?（4）会唱歌曲“Our School”。2知识目标（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。（2）认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。（3）理解Lets do、Lets chant等部分的内容。（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。2）学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想
8、象，构思未来学校的蓝图。（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。l Evidence:学生能够熟练运用目标语言与他人进行交际活动，能通过操练，独立完成课本、活动手册和同步练习册相关的练习及检测练习，使听、说、读、写技能有所提高。l Procedures:1st Lesson：A Lets learn Lets do C Lets sing2nd Lesson：A Lets talk Lets play C Lets sing3rd Lesson：A Read and write B Lets chant C Good to know4th Lesson：B
9、Lets learn B Lets play C Task time5th Lesson：B Lets talk C Lets check6th Lesson：B Read and write C Story time. PronunciationUnit1 My school学情分析：1、本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语
10、言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。2、四年级的学生好奇心强，接受新知识的能力强，只要是他们感兴趣的，他们就有学习的主观能动性，上课积极思考，踊跃发言，但一旦遇到他们觉得不太有趣的内容就打退堂鼓了，稍复杂的作业也没能完成，个别学生还开小差。英语学得好还是不好，跟他们的学习兴趣有莫大的关系。教材分析：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is t
11、hat .? Yes，it is ./No, it isnt.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 教学目标：（一）知识与能力1复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teachers office ,library，playground, computer room，art room，music room；熟练掌握本课对话的内容。2. 训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。（二）过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。（三）情感态度与价值观通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然
12、；在展示中感受学习成功的乐趣。课时安排：四课时小学四年级英语学情分析一 学习情况本学期我担任四年级的英语教学，两个班级。四年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生喜欢我的英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。 但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听写时，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象个大领导在听课；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。这些学生，虽然已经是
13、学过了一年的英语，还有许多学生参加课外辅导班，已经学了四五年的英语，但有的学生连26个字母都写不明白，有些学生连回答: “Whats your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至一部分的学生把单词标上汉语来帮助他记忆，一些学生对于英语都处于十分迷茫的状态，班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然二、学习策略（一） 设计有趣、多样的游戏活动 爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩
14、的，是以游戏为生命的。“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教学结合起来，采用TPR活动使教学游戏化，采用Whats missing?Warm and cold.Bingo.Guessing game等游戏让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。（二 ）培养学生良好的学习习惯课堂教学对学生学习行为和学
15、习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填平认知与行为之间的鸿沟。 学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。 一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。（三）、给予学生鼓励、肯定的评价 小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。我会给表现好的学生们加分，我会把机会给每一个人，得到5分换一个GOOD，得到5个GOOD，就可以到我的英语书里挑选一张写着 “
