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1、 How was your school trip？说课稿 (Section A 1a-1c ) 亳州市谯城中学 英语组 葛月梅 一单元分析： 本单元核心语言项目是“Talk about events in the past”,主要话题是“school trip”.从Section A的“How was your school trip? What did you do?”等扩展到Section B的其他一些节假日的活动，篇章的内容也逐渐加深，体现了本教材融汇话题.交际功能和语言结构的循序渐进的生活化的学习程序。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习
2、一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Was/Were there any ? 教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我们需要灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。二.学情分析1. 身心特点：该年级的学生思维活跃、活泼好动，表现欲强，渴望得到老师的表扬和同学们的认可。但在课堂上的有效注意相对比较差。 2. 知识水平：学生在学习本课之前已经有了一定的英语基础，能够说出一些相对简单的表示日常活动的短
3、语。三. 学习目标及重难点：1. 学习目标 掌握动词过去式及本课词汇 能听懂，会谈论：How was your school trip? What did you do ? 并能在情景中熟练运用。 在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维能力，使学生能熟练运用一般过去时叙述过去的事情。2. 重点： 一般过去时的正确运用，规则动词和不规则动词的一般过去式。 3. 难点： Did you? /Were there ? 引导的一般疑问句。四、教学方法1. 任务型教学法 ：在动脑、动手、动口的过程中把知识和技能融为一体为突破本节的重难点打好基础。2、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。 五教学过程 (略)详见教学设计 六.教学评价 这样的一节课下来，学生接触到了大量的信息。网络环境下的英语教学，容量比常规的英语教学课要大的多，又不觉得疲惫，因为他们真正“在用中学”。通过一系列的“看、听、说、玩、演”，使学生在有限的时间内充分练习了本单元的重点，难点知识，并实现了相应的扩展。同时小组活动也培养了学生的合作意识，对信息的搜集和处理培养了学生的动手动脑能力，多种多样的活动形式激发了学生学习英语的兴趣和信心，同时也让学生在学习的同时明确了自己的学习目标，培养了他们的环保意识，师生合作，共同进步。1
