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1、北师大版二年级上册语文教案我有一盒彩笔说课案 我有一盒彩笔教案目标：1认识本课11个生字，会写9个生字。2正确，流利，有感情地朗读课文。3激发学生热爱祖国，画出美好心愿。重点：1认识本课11个生字，会写9个生字。2正确，流利，有感情地朗读课文。难点：正确，流利，有感情地朗读课文。教具：生字卡片，词语卡片课时：2课时1课时一谜语导入1小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一那么谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带领它，画出什么都美丽。彩笔2那你们用过彩笔画画吗？画过谁愿意说说你有彩笔画过什么？我用彩笔画过。3画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的
2、什么吗？想那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。4学习“盒：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。齐读。设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回顾了识字办法“盒结构，形声字二初读课文1丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。2读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)组
3、词，齐读。3你们发现了这首诗分几个小节？2节刚刚我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。4丁丁画了几幅画？2幅画上都有什么？找一找，用横线画出来。先说第一幅小河，稻田，月亮，山，电视塔第二幅海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学手指着听通过听读识字，然后来评一评三学习课文一学习第一小节1自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。2请读句子：A“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。这句丁丁用彩笔画的什么
4、？美丽的今天B“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。丁丁除了画“直线还画了“曲线哪一句画了曲线我请同学来读一读。画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山你会画直线和曲线吗？请画！学习“连绵起伏远处的山高上下低，一座连着一座。“伏我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比拟像，是什么？“优出示词语卡“连绵起伏齐读。丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！C“画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖谁来说一说中秋的月亮是什么样的？又大又圆什么颜色的圆？黄色我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？能那我们一起来读一读。D“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天谁来说说电视
5、塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！3丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。二学习第二小节1四人小组合作学习课文第二节2你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？3“透明能透过光线的，画清澈没被污染。“宝藏4“永远女生读。“饥荒男生读。人饥饿时要吃东西，所以用“庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡5小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？6想像一下，你现在就有一双翅膀，则你会去做什么？相信假
6、如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔请读，齐读。设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充沛尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充沛的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文四照样子说一说1每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！画.那是.2.为了.设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的根底。五写字1自己学习田字格里的前五个生字。看一看它是什么结构，可以用什么办法来记住它们2“盒上面合，下面皿字底，高低宽窄相当。“线左右结构，注意右边的田格占位“挂右边是两个土“伏和“优区别“结和“接区别“永独体字，第二笔是横折勾设计意图：写字上重点引导学生察看体会，掌握字的结构和记字方式，激励学生说出不同的字办法，激发学生写字的兴趣。.
