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1、机电一体化专业培养目标思考电气工程系作为作者所在学院骨干教学系，已有近50 年的办学历史。但是该专业因为学生在校时间短、学生生源基础差等原因，很多毕业生离校后不能胜任电气类、一体化类的本职工作，达不到专业培养目标所要求的成才规格，达不到学生和家长对学校的期望值，也对学校的声誉有所影响。作者从事机电类课程教学多年，对学生的现状和要求有所了解，在教学实践中，对如何进一步强化机电一体化专业的教学，实现本专业的既定培养目标，多有思考。现就该专业的培养目标、教学课程的设置、分层教学等问题实行探讨。一、对机电一体化专业培养目标如何修订的思考从毕业生就业反馈情况看，从事电工维修工作的不到50，相当一部分学生
2、需要从事机械保全、机械装配、机械流水线等工作，而很多学生在学校的训练形成的水平不足以形成岗位水平，达不到用人单位要求，形成了“分下去，留不住”的局面，未达到学生个人、家庭的就业期望值。作者之所以考虑培养目标的修订，是试图从毕业生的技能形成上更加务实，培养的毕业生更能适合用人单位要求的层面上实行探讨，对现行的单一的技能目标实行修订，以期更加符合毕业生的岗位要求，提升毕业生从事本专业的水平，提升毕业生的就业率。根据社会需求可修订为：培养与经济发展要求相适合的，具有创新和敬业精神，有较强的劳动安全防护意识，满足企业对从事机电技术岗位需求，具有机电设备、自动化设备的运行维护和生产流水线操作的维修人员。
3、只有根据修订后的培养目标，我们才能制订出相对应的计划，培养出适合企业岗位水平的中等技能人才，成为具有必备的综合职业水平的机电设备操作、运行维护人员。针对机电一体化专业规定的学习时限较短的特点，这些课程的设置， 既要适合企业的需求，体现学校办学特色，又要考虑学生的接受水平。 学生水平提升了，才会被社会认可，才能受到家长的欢迎，我们的专 业才具有生命力。1. 必需的文化基础课要够用我们的生源主要是初中文化水准的学生， 不可否认的是，他们大多是义务教育中应试教育的失败者。数学是学 生学习的软肋，但也是后续专业课程所必需的知识基础，建议以够用 为度，选讲三角函数等必需的知识点，以一学期为宜。语文、英语
4、主 要学习与其日常的工作生活相关的应用内容。2. 专业课程的开设要合理科学在专业课程的开设上，要做到合理科学， 就必须不拘一格，以岗位水平形成效率为考核点。学生的知识和技能 的形成，是在日积月累中实现的。要在较短的学习时间内，形成岗位 需要的水平，就需要我们解放思想，积极探索有针对性的专业课程内 容设置。在这方面，成都某职业学院采用倒推的方式确定课程开设， 方法值得借鉴。所谓倒推，就是以岗位要求的水平为依据，以最终的 技能考核为考核点，所有上一级课程开设都是为了下一级的知识点做 积累。作者认为，学院机电一体化专业的机械类课程开设存有一些不 够科学的地方，机械类课程学习系统性较差。能够考虑将机械
5、制造工 艺学、机械基础、钳工技能训练这几门课按车间实际的岗位职责和工 艺流程实行编制和实施，有效融合，作为一个大的教学模块组织教学， 打破当前的课程分割，有效提升学生的学习兴趣和学习效率。3. 重视校本教材的开发建设校本教材的开发，其意义在于结合本学校 本专业培养特点，全面衡量和考虑学生掌握技能的水平，建立一种以 学校教师和学生为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足 社会和学生需求的水平。机电一体化专业，作为应用最广泛的专业之 一，课程的相互交叉是不可避免的。有效地整合相关课程，开发适用 的校本教材，是我们刻不容缓的任务之一。考虑到学生的从业兴趣，作者认为，能够实行分层次教学，根据学习 实际成绩和个人兴趣爱好，分班学习。部分同学重点强化学习电工， 部分同学重点强化学习钳工，真正使每一位学生有一门技能强项，达 到一专多能。这样做的另一个好处是在学生选择到高级专业继续学习 时，更有针对性。保证职业教育教学质量有很多环节，其中，专业培 养目标的确定和课程建设是其中两个重要环节，两者相互影响，相互 修正。在实践中，我们要遵循“科学、务实”的原则，持续改进。当 然，只有各个教学管理环节齐抓共管，相互促动，才能在专业建设上 更上一层楼。机电一体化专业培养目标思考
