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1、孔乙己 课题孔乙己课型自学+交流备课时间星期三总课时3分课时1、2、3主备人审核人学习目标:1读课文,把握课文主要内容,梳理小说的情节结构。2掌握文中人物描写的方法,把握人物性格特点。3能在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭露封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷,把握主题。学习重难点:1.掌握文中人物描写的方法,把握人物性格特点。2.能在具体的自然环境和社会环境的描写中,去分析人物的性格特征,从而揭露封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷,把握主题。预习链接:1.作者鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。是我国伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家。主要作品有小说集呐喊,
2、彷徨,散文集朝花夕拾及杂文集坟二心集,译著毁灭等。本文是他在五四前夕继狂人日记之后写的第二篇白话小说,是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文。一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊,先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。2.关于封建科举制度:封建科举制度始于隋唐,是封建王朝用考试选拔官吏的制度。明、清以后形成了一套完整的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持,及格者称秀才。乡试每三年在省城举行,主考由朝廷委派,参加者须是秀才,乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行,由礼部主持,及格者称贡
3、生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持,中者称进土,第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容,明朝以后主要考八股文,以四书或五经中某个文句为题作文,文章有固定的格式,内容是阐释孔孟之道,从内容到形式都不允许越矩半步,严重禁锢了知识分子的思想。许多读书人老死科场,利欲熏心,精神畸型,成了科举的奴隶,成了科举制度的受害者。3. 小说是一种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、环境和情节。小说的故事情节可分为开端、发展、高潮和结局四部分。小说的环境主要包括自然环境和社会环境。学习过程:一、导入:二、自学:(一) 朗读课文,
4、给下列加点的字注音:颓唐 附和 分辩 阔绰 门槛砚 荤菜 羼水 拭 蘸惋惜 舀水 涨红 绽 哄笑打折 不屑置辩 咸亨酒店 间或(二) 整体感知,理清情节1理清文章结构和内容 。第一部分(13节)第二部分(413节)第一层(49节)第二层(1011节)第三层(1213节)理清小说的线索:小说写了孔乙己的几件事:小说的高潮是:作者想通过孔乙己的悲惨一生反映什么社会生活(三)分析环境及作用2开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。3前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用?(四)分析人物形象4在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。5阅读课文第9自然段,看看课文是通过
5、哪几种方法刻画孔乙己形象的。(请找出具体的句子,并分析人物形象)外貌描写语言描写动作描写神态描写(五)探究课文,分析句子6.“有一天,大约是中秋前的两三天”“中秋过后,秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ?7.“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用?8文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗?9.正是读书人出身的丁举人,置孔乙己于绝境,作者设计这样的情节有什么用意?10.这篇小说用第一人称“我”一个小伙计的口吻来写有什么好处?11.小说中多次写到旁人的说笑、哄笑,划出来看看有什么作用?三、交流1.小组交流 2.大组
6、交流四、总结反馈五、拓展孔乙己是不幸的,他的悲惨命运是他本人的悲剧,更是他那个黑暗社会的悲剧。有时候,冷漠和侮辱甚至比打骂更具有杀伤力。我们周围呢,一定也有和孔乙己相同境遇的人,他们是不幸的,但又是幸运的。因为他们身逢盛世,他们身边有你有我。我们能尽自己的微薄之力去关心,去帮助这些不幸的社会弱势群体。- 献出我们的爱,我们相信:明天会更好!欣赏小说的一般方法指导:阅读一篇小说,首先要理清小说的故事情节,然后再分析人物形象,理解小说的主题,并且还要分析其写作特色。提示:作者描写社会风情的有三处。这篇小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述,深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害,有力控诉了科举制度的罪恶;也真实的反映了当时群众的冷漠麻木,也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。作业次数 时间 等级