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1、简述体育游戏的特点、作用及教学方法 潘菊红摘要：体育游戏是小学体育的主要教学内容，为了更好的发挥体育在小学生中的作用，本文主要采用了查阅文献资料和日常经验相结合的方法，对体育游戏的起源、特点、作用、教学方法等方面进行了阐述，旨在提高游戏教学的质量，促进少年儿童的身心健康。关键词：体育游戏，起源，特点，作用，教学方法一 体育游戏的起源与发展体育游戏源远流长，在人类社会初期就将它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的形式传授给孩子们。同时，孩子也自发地周围环境和成人地行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在游戏中还能受到友爱、合群等教育。我国原是社会末期，居
2、住在大兴安岭一带过着游猎生活的鄂温克人就利用“打熊”“打猂”“射雕”等游戏给孩子们生活和生产的本领，并使其身体得到锻炼。抽陀螺也是我国民间流传已久的儿童游戏。在1926年陕西省西阴村灰土岭出土的仰韶时代文化遗址的文物中，曾发现一个陶制的陀螺，与现代儿童玩的小陀螺形状基本相同。随着人类社会的不断进步，人们的生活和劳动方式以及生产力和交通工具等，也在不断演变和进化，体育游戏也随着不断发展。人类最初只会跑、跳、追逐、角力，或模仿鸟飞、兽走、刮风、下雨等生物与自然现象，做些极其简单的游戏，大多是徒手的。后来随着社会的发展，游戏的内容也不断丰富起来。动作也更为复杂。大人对后代游戏的教育也越来越关注。进入
3、20世纪80年代，随着我国体育事业的发展，游戏作为体育的重要手段之一，得到了广泛的传播，特别是在中小学、幼儿园的体育教学中，游戏被列为基础教材，成为对学生进行体育教育的重要内容。二、体育游戏的特点体育游戏是一个有目的有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动，因而在游戏活动的过程中，人们可以创造性地发展游戏地内容，制定游戏地规则，传授游戏地经验，以及不断地创造出新的游戏。从这个意义上来讲，只有人类才有游戏。动物虽然也有一些类似游戏的嬉戏，但那只是无意识的本能活动，与人类游戏有着本质
4、的区别。体育游戏的另一特点是有虚构和假设成分及非生产性。在游戏过程中，人们可以扮演各种不同的社会角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。如在儿童游戏中可以扮演妈妈、爸爸，也可以扮演医生、售票员等角色。所谓游戏的非生产性，主要指游戏是非功力性的，它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值，人们参加游戏的动机和结果上都是排斥功力主义的。正因为游戏的假装成分和非生产性的特点，人们在游戏之前，无需做更多系统训练的准备。在游戏中能摆脱现实生活中的忧愁和烦恼，在带有一定情节性的身体活动中使身心得到发展。体育游戏具有竞赛的因素和有一定的情节，这就增加了它的趣味性和吸引力。同时，游戏总是受一定规则和
5、要求的制约，规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系，是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证，有助于游戏的发展。三、体育游戏的作用和意义体育游戏在发挥体育促进少年儿童社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规则性的动作。这对养成少年儿童的集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。游戏的规则具有重要的教育意义。规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养少年儿童对自己行为的责任感。
6、再者，游戏是由许多实际活动组成的，少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际生活技能，提高他们基本的身体活动能力和生活能力。在对身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的负荷，各器官、系统以及各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育，同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式，提高要求，可以全面发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们活
7、泼愉快、开朗合群的的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，使他们的身心得到健康的发展。体育游戏还具有发展智力的功能。体育游戏一般都是以取得最后的胜负而告终，体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。集体性的体育游戏还有一个战术配合和战略安排问题，更是智慧的较量。因此，好的体育游戏和好的组织教法，对培养学生的思维、创造能力和竞争能力是很有益的，而这些能力又是现代社会对人才培养极为重要的要求。四、体育游戏的教学方法游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与
8、训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。在体育教学和训练中，选择与应用游戏应注意一下几个问题：1. 游戏的选择选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划、有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。11选择一般身体发展的作为准备活动的游戏（如“拉网捞鱼”等）。12选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑”等）。13选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八
9、字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。14选择能使游戏者的大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把注意力集中到教学训练中来的游戏。15选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还因该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。2. 场地器材的准备认真做好场地器材的准备工作，是提高游
10、戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别时投掷器材，要加强安全教育，必须在教师的统一口令下投出和回收器材。3. 游戏的讲解31首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不要让游戏者面向阳光或迎风站立。32讲解游戏的顺序为：游戏的名称、场地布置、游戏的队形及站位、游戏的方法、游戏
11、的规则与要求、游戏的结果。33讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。4引导人的选择与分队游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分队方面也应力求简单。41选择引导人经常采用的方法411组织游戏者自己选择引导人，优点是能够选出较合适的引导人，缺点是需要花费一定的时间。412教师指定引导人，这种方法节省时间，也能挑选出合适的引导人来，但对其他参加者的主动积极性有所限制。413前一个游戏的优胜者当引导人，这是鼓励
12、优胜者的一个好方法。在游戏教学中，切忌把做引导人当作惩罚的手段。42经常采用的分队方法421固定队分队的方法。是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，事先进行分队，比较简便，实力也大致均等。422报数分队的方法。如果事先没有分好固定队，可进行报数分队，这种方法简单，但有时实力不等。423队长挑选人的方法。在高年级，人数较少进行竞赛性游戏时，可采用这种方法，优点是两队实力均等，缺点是每个队长都不愿意挑活动能力较差的，使一些游戏者的积极性受到压抑，并且浪费时间。因此采用这种方法时，当队长挑选好几个人后，可把其余的人平均分配，避免对“弱者”产生不良影响。总之，引导人选择与分队所采用的方法，应根
13、据游戏的性质、学生的情况、人数的多少及时间的长短等来决定。5游戏的领导游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏能正确地进行；及时教育游戏者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违犯纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息（休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，主义安全和研究战术等）。如发生偶发事件应及时进行教育。6裁判员和裁判工作游戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确，只有客观地
14、评定游戏结果和监督遵守规则地情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。7游戏的结束与总结提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，首先要公正地评定游戏地结果。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则地方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。总之，在总结中，评定要公平合理，要肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。参考书目：1杨惠恩等：体育游戏，北京，北京体育学院出版社2林可等：学校体育游戏，浙江，浙江体育科学编辑部3曹湘君：体育理论简编，北京，教育科学出版社获南京市优秀教育论文二等奖江苏省优秀教育论文三等奖
