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1、课时教案教学单元第二单元 20以内的退位减法累计：第7课时课题及课时第3课时： 十几减8教学内容教科书第13页及练习三第1、2题教学目标1、学生初步学会计算十几减8，理解十几减8的算理，渗透类比思想 。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法，并能熟练准确地口算，提高计算能力。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点掌握十几减8的计算方法。教学难点理解十几减8的算理。教学准备课件、数字卡片等教学过程二次备课一、复习旧知 1、口算。8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7= 2、看图列算式。 87=15 158=7 78=15 157=8 3、填一
2、填。 8+（ ）=13 8+（ ）=16 8+（ ）=14 （ ）+8=11二、 讲授新课1出示例2。(1)观察画面，理解图意，描述画面内容。熊猫叔叔做了12个漂亮的风车，它们转动起来就像一朵朵美丽的小花，这些风车吸引了很多小朋友来购买。授课：XXX （2）理解题意并列式。 一共有12个风车，小朋友买走了8个，求还剩下几个，就是从总数里面去掉小朋友买走的，用减法计算，列式为12-8。 2.探究12-8的计算方法。(1)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(2)学生汇报讨论结果，并展示计算过程，谈一谈自己是怎样想的。1284方法一：破十法。（把12分成10和2，先算10-8=2，
3、再算2+2=4）方法二：平十法。（把8分成2和6，先算12-2=10，再算10-6=4）方法三：想加算减法。【想8加几得12,8+（4）=12，所以12-8=4】 3. 算法比较：刚才大家动脑筋想出的这几种方法都很好。其中采用的“想加算减”的方法比较简便。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 4.归纳小结。十几减8的计算方法：破十法、平十法、想加算减法。5补充练习：画一画，算一算。让学生在练习本上画出8个小圆圈，再画出5个小圆圈。提问：(1)这种画法表示什么意思?(8个小圆圈，5个小圆圈，一共有13个小圆圈。)(2)再用虚线圈住8个小圆圈，这种画法又表示什么意思?该怎样列式?(1385)
4、计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、 巩固练习 1完成P13页的“做一做”第1题。让学生圈一圈算一算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成P13页“做一做”的第2题。计算并说出上下两行之间的关系。3.完成P13页“做一做”的第3题。用你喜欢的方法计算并说说为什么？4.完成练习三第1题与第2题。授课：XXX老师可应用提前准备好的数字卡片与算式卡片让学生找朋友，增强趣味性。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？计算时要注意什么？板书设计教学反思授课：XXX教学单元第二单元 20以内的退位减法累计：第8课时课题及课时第4课时 十几减7、6教学内容教科书
5、第 14页及练习三第3题。 教学目标1、经历探索十几减7、6的计算过程，理解十几减7、6的算理。2、掌握十几减7、6的计算方法，进一步提高计算能力。3培养学生勤于动脑的能力及学生互相合作的精神和用数学的意识。 教学重点掌握十几减7、6的计算方法。教学难点理解十几减7、6的算理。教学准备多媒体课件，圆片、三角形等。教学过程二次备课一、复习： 1、口算练习。 11-8=14-9=13-8=15-9= 11-9= 17-9=12-8=16-8=2说一说()里应填多少。 6十()128十()13 5十()117十()14 9十()166十()13 3.看图列式计算。 8 6 = 14 14 8 = 6
6、 6 8 = 14 14 6 = 8二、讲授新知1出示例3。(1) 观察画面，理解图意，提出数学问题。 （2）根据鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条) 请同学们再认真的观察，黑色的金鱼有几条呢？（7条）谁能根据这些条件，提出数学问题？学生互相讨论提出： 13条金鱼，黑的有7条,红色的有几条呢？授课：XXX 学生汇报讨论结果，列出算式。1372. 探索计算方法。 （1）谈一谈你是怎样想的？（可根据学生的回答多媒体出示算法）（首先，已知总数和总数中的一部分，求另一部分，用减法计算；要想算出结果，可以考虑前两节课已经学习过的破十法、平十法和想加算减法等。）（2）请学生试着在练习本上
7、写出计算过程。（3）改变题意：一共有13条金鱼，6条红金鱼，黑金鱼有多少条?（4）学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 3.总结并比较算法。 注：用破十法计算时，先算10减几，再用得数加被减数个位上的数就是最后结果。 4.解决问题。 13-7=6（条）13-6=7（条）口答。三、巩固练习1完成P14页的“做一做”第1题。（摆摆，说说，算算。）请学生根据课本提示，同桌间边摆边说边算 2.做一做第2题。学生独立填写到课本上,并要求边算边思考看有什么发现。 3.应用理解，拓展提升。 (1)（教材第16页第10题） 一共有15只鸭子。左边7只，右边有几只？ 15-7=8（只） 一共有15只鸭子
8、。白鸭子6只，灰鸭子有几只？ 15-6=9（只） (2) 明明、红红和小青在玩跳绳，他们每人要跳15个，现在明明已经跳了7个，红红还有8个就跳完了，小青跳了6个。师：从图中你知道了什么？你能提出一个问题并解答吗？ (3)看谁写得多。（一个 内只能填一个数。）授课：XXX 1 6 ( 1046 1156 1266 )四、作业布置。 第14页“做一做”第3题。 第15页练习三，第4题。五、课堂小结。同学们这节课有什么收获吗？谁愿意和大家分享？板书设计教学反思授课：XXX教学单元第二单元 20以内的退位减法累计：第9课时课题及课时第5课时： 十几减9、8、7、6练习课教学内容教科书第15页及第16页
9、内容。教学目标1使学生熟练掌握十几减9、8、7、6的计算方法，能正确迅速地进行计算。2训练学生找出知识之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。教学重点能比较熟练的计算十几减9、8、7、6。教学难点理解十几减9、8、7、6的计算方法。教学准备课件等。教学过程二次备课一、 复习提高（一）十几减9的计算规律。 1.学生开火车。计算11-9= 12-9=.依次到18-9= 2.通过计算请学生认真思考，仔细观察发现了什么？（小组互相讨论，汇报发现的规律） 学生1：我发现被减数越来越大了。 学生2：我发现减数都是9. 学生3：我发现算出来的差也越来越大了。 3.师：同学们再认真观察被减数个位上
10、的数字与算出来的差有点关系吗？ 生：算出来的差比被减数个位上的数字大1.4.总结。同学们的眼睛可真亮啊！观察出来这么多的规律。小结：十几减9，几加1，就算出了结果。（二）自主探索十几减8的计算规律 1.依次出示11-8= 12-8=.17-8=要求学生独立完成后，互相讨论发现了什么规律。授课：XXX2.汇报发现的结果。3.总结：十几减8，几加2。4.依次出示十几减7与十几减6的算式，并让学生试着说出得数。 11 7 = 4 11 6 = 5 12 7 = 5 12 6 = 6 13 7 = 6 13 6 = 7 14 7 = 7 14 6 = 8 15 7 = 8 15 6 = 9 16 7
11、= 9 请学生自己说说发现的规律。（三）总结十几减9、8、7、6计算口诀： 退位减，我会算： 十几减9，几加1， 十几减8，几加2， 十几减7，几加3， 十几减6，几加4。二、 课堂练习1.利用刚才总结的计算口诀点燃蜡烛并且填空。2.教科书Pl5第5题。比大小。 3.教科书Pl6第6题。连一连。通过形式多样的题目，进一步提高学生计算十几减几的能力。同时巩固几种计算方法，并提示用“破十法”计算时，先算10减几，再用得数加被减数个位上的数就是最后结果。其中第6题让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，渗透“=”不仅表示结果还表示关系。三、巩固提升 1完成P16页的第7题。先帮助学生理解题意，让其在练习本上写出算式，教师在巡视过程中加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2. 完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，并要求学生说出思考过程。授课：XXX3. 完成P16页的第9题。 学生独立完成，通过连加连减及加减混合形式的计算题，进一步提高学生的退位减法计算能力，最后集体订正。四、 课堂小结这节课你有什么收获呢？计算这类题目还有什么困难吗？板书设计教学反思教学单元第二单元 20以内的退位减法累计：第10课时授课：XXX课题及课时第
