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1、实用班主任培训心得体会汇总10篇 二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能力量的世界,是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步,我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任
2、提出了更高的时代要求。我想,作为新时代的班主任,应做到如下几点: 、为人师表,树立良好的形象 中学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给 学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色，注意自己的言辞,处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。 2、播撒爱心,对学生一视同仁 班主任要热爱学生,把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。
3、当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱,学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 、培养习惯,塑造优秀人才常言道，三岁定八十。大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”而培根在论人生中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见,幼年养成习惯的好坏对人的一生
4、有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面 有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。 4、潜心科研,不断开拓创新 教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此,班主任应该给予研究和探讨,这便要求班主任具有强烈的教育科研意识,在教育教学实践中,班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究,在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁,忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主
5、任。 所以说，新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。 班主任培训心得体会 篇 炎炎夏日，太阳像火一样炙烤着大地。在6月日这个特别的日子,我们x小学一至六年级的班主任在语文辅导员的带领下，满怀热情地到实验小学参加X县小学班主任全员培训。 此次培训一天，上午给我们培训的是县教育局从x请来的xx老师,这是一位非常年轻漂亮的女老师,她的讲座“啊,播洒在孩子心中的及时雨”让我们领略到家校教育的方式方法及家庭教育对教育学生的重要;下午是xx附小的一位优秀的班主任x给我们讲座,她讲座的题目是“善于管理,享受工作做一个快乐的班主任”。 一整天的培训,虽然
6、很累,但我们收获了许多,因为通过培训，让我们对如何管理班级工作和如何去与学生家长沟通有了明确的认识,就如夏日中含苞待放的荷花一样，蓄苞已久，如今热情绽放。现就我的一些培训心得与体会总结如下: 首先，作为班主任,要用夏日般的热情爱自己的岗位,爱班级中的每一个学生，让学生如夏日荷花激情绽放。 新时期教师道德规范中，首要强调的就是爱岗敬业。作为班主任,是学校德育工作的具体实施者,面对的是一个班级的学生,因此,我们要全身心地热爱自己的岗位,把班主任工作当作自己的一项事业来干,消除一切私心杂念，只有这样，我们工作起来才会快乐；同时，我们还要热爱班级中的每一位学生,包括那些学困生和一些在其它方面暂时有问题
7、的学生,我们要把他们当作自己的子女来教育，让他们感受到老师和班里的同学并没有抛弃他们,而是时刻在关心帮助他们。只有这样，班主任的工作才能顺利开展，学生才乐于接受我们的教导。 其次,作为班主任,要具有一定的文化知识和能力素养,就像夏日阳光,用自己的情怀,普照勃勃生机的万物。 有句话说“给孩子一杯水,自己就得有一桶水,甚至一泉水”。社会的进步，使现在的学生知识面宽了,懂得的也多。因此,班主任除了专业的知识外,还要尽量使自己懂得更多的知识,比如天文地理、世间百态等等,因为我们的知识面广了,学生就能从我们这里接收更多的知识,这对他们的学业更有帮助；作为班主任，同时也要具有一定的能力素养,比如一些观察识
8、别能力(观察班级中学生的一些思想动态以便及时处理)、组织管理能力(组织学生有序地参加各种活动）、谈话协调能力(与班级中个别学生的交流等)具备了这些能力，班主任工作才会顺利开展,工作起来才会得心应手。 其三,作为班主任，不但要善于管理班级,而且要教会学生做人，如同夏日阵雨给学生送去一片清凉。 一个班级的健康成长，必定需要一个善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班级,必须在班级中选取几个得力的班干做为自己的助手,协助自己做好班级的管理工作,比如,选一些班干管班级纪律,选一些班干负责同学们的作业完成情况，再选一些班干负责中队的一些具体工作等等，学习、生活、纪律等各项工作都有了负责人，班主任的工作
9、就轻松了不少。 班级管理工作安排好了，班主任在平时,更要注重对学生的教育,做人的教育。比如教育学生怎样以礼待人,怎样与同学相处，怎样感恩父母和老师，怎样和同学化解矛盾有时教育学生做人，比教育学生做事更重要。 最后，作为班主任,要做好家校联系工作，引领学生成长,如同夏日清风给家长和学生送去一丝舒爽。 要想做好班级工作，家校联系和沟通非常重要，所以，班主任要时常与学生家长联系，或打电话,或家访，及时向家长反映学生在校的一些表现,并了解学生的在家情况,教给家长一些教育或辅导孩子学习的方式方法等,并与家长达成共识,共同教育学生。尽量为学生创造好的学习环境，使他们健康快乐的成长。 夏天,虽然炎热,但是充
10、满着热情和奔放。这次班主任培训，真是不虚此行,我不仅从两位老师那里学到了更多的有关管理班级的方法和技巧,也从中领悟到做一个班主任不是件容易的事，但是我会努力去做好,就像xx老师说的那样:要做一个有心人;要认真做事,这样就能把事情做对;要用心做事，就能把事情做好。我也要争取做到像x老师说的那样：要善于管理我们的班级，要学会享受工作，学会做一个快乐的班主任! 班主任培训心得体会 篇3 在班级管理这个平台中，班主任成为核心力量。一位优秀的班主任可以造就一个积极,团结的班集体，固然会造就一批批优秀学生。看来，一位优秀班主任举足轻重呀!班主任都有这样的体验:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;
11、班主任不在，学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。下面将我不成熟的个人感受,拿来与大家分享,班门弄斧之处敬请原谅!成为优秀班主任需要具备哪些条件、需要沿着什么方向发展呢?除去体制以外的因素(比如被某个领导看中作为重点培养对象)，一名有志于在班主任领域里有所建树的老师必须有着长期的积累和思考,拥有一些特质,也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。我们可以大致地将其总结为成就优秀班主任的五种武器。如果拥有了这五种武器,即使你没有背景,也完全可能成功。遗憾的是,真正能同时拥有这五种武器的人实在是太少了。不过其实少一两样也没关系，补偿的办法有两个：一个是将手头
12、现有的武器性能发挥到极致,另一个是牢牢地把握偶然降临的机会,如果再加上一点运气，就一定能成功。即使你不能成为优秀班主任或不想当优秀班主任，了解这些武器对你做好班主任的本职工作也一定是有帮助或启发的。 第一种:人格魅力。何为人格魅力？人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能力作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响?要做好班主任还需要具有自身魅力“有魅力才有实力”。 所谓班主任管理魅力
13、是指班主任按照一定的原则在对学生活动的合理组织,协调，控制中,在对班级的财,物,人的安排，支配中形成的能自觉对学生的个性,意志情感,品德思想，心理等方面施加良性影响力的一种力量。形成魅力首要条件是要更新观念,树立素质教育人才观。一个观念不更新,没有素质教育人才观的班主任，必将造成因自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生极具敏感的精神世界，强烈的求知欲产生极大的矛盾。同时管理要讲究形式的新颖,多变、和教育艺术修养班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作,还要担任一定的教学工作,因此班主任要是能在教学中形成独特的,备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。 班主任要形成自己独特的教学风格,就要遵循
14、一定的教育教学原则,根据不同的对象，不同的教学内容和不同的教学条件,运用自己的知识,经验和才能,设计出不同教学方案和方法,进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中易形成“能师”的形象,有利于更好地管理班级。综上所述,班主任要在班级管理中形成一种管理魅力,并使这种魅力作用于班级管理,应该具备多方面的条件,但是班主任一旦有了管理魅力,这种魅力就会转化为一种德育手段。人人都能当班主任,但不是每个人都能成为优秀班主任,优秀班主任更是如凤毛麟角。很多班主任的能力很强，但距离优秀班主任的要求还甚远。 成为优秀班主任,是需要有天赋的,这一点已经被很多专家认可。能力和天赋是有区别的,简单
15、地说，前者在带班实务方面很重要,而后者却决定了你对学生精神世界的浸润程度。天赋虽然更多的是一些感性的东西，但并非虚无缥缈，我甚至认为一些被称之为“天赋”的东西很难说是与生俱来的还是后天培养的。也有一种较为简单的归类，除了教学方法、技能之外的、与人性相关的素质、气质都可以归入到“天赋”的行列。比如有的教师就是具有领袖的风范，在做学生时是小领袖、小干部,当了老师后也表现出较强的驾驭、控制能力,即使是第一天走进陌生的课堂也不会手足无措;在众人面前演讲不会胆怯，可以用眼睛直视对方等。在这些素质中,亲和力是相当重要的，和人相处让人觉得很温暖，如沐春风。 这一点对构建和谐的师生关系非常重要，而一个人的亲和
16、力既可以是与生俱来的,也可以通过后天有意识地的自我教育习得。很多人认为外向型的老师更容易成为优秀班主任，我个人的观点是:如果肤浅地从“学生喜欢”的角度观察,可能确实如此,但真正往深处走，是否能成为优秀班主任与内向还是外向并无多少关系，这两种性格各有长短，真正的决定性因素是情商的高低。情商(EQ)是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质(%情商15%智商%逆商(逆向思维能力)成功人士)。美国心理学家认为情商包括以下五个方面: 、认识自身的情绪。只有认识自己,才能成为自己生活的主宰; 2、能妥善管理自己的情绪，即能调控自己； 、自我激励,能够使人走出生命中的低潮,重新出发；4、认知他人的情绪，这是与他人正常交往,实现顺利沟通的基础;5、人际关系的管理，即领导和管理能力。 这五个方面都与知识总量和知
