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1、苏教版小学语文六年级下册第四单元练习4教学设计教学重难点：语文与生活和口语交际。教学【语文与生活】解读：课标中明确指出：第三学段（5-6年段）的学生在阅读中要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。教学建议：（一）联系上下文和生活实际选择合适的说明：鉴jiàn1、古代的镜子。2、照，映照。3、可以使人警戒或仿效的事。 4、视察，谛视。5、用在书信开头称呼之后 ，表示请对方看信。选择：鉴往知来（ 4 ）在解决书上的问题后，适当扩展：A借鉴（ 3 ）前车可鉴（ 3 ） 光可鉴人（ 2 ）鉴别（ 4 ）台鉴（ 5 ）半亩方塘一鉴开（ 1 ）（二）预习即将学习的课文，用这个方法
2、弄懂不理解的字或词。初读天游峰的扫路人，快速地进行字词的质疑。引导学生用上面以学过的方法，联系上下文和生活实际，结合字典理解词语的意思。师总结，形成自学方法。作业布置：“返老还童”中“还”的意思（交给原主回报复原）“熟”字的意思有（1）果实等完全长成（2）娴熟（3）程度深。请你选择其中的两个意思组词并造句。教学【诵读与感悟】解读：真理篇古今贤文告知我们生活、学习的道理。全文语言风格显明，大多数都是对仗句式，长短相间，读来琅琅上口，既有高雅含蓄的名言警句，又有朴实直率的俗语格言，集古今语言之精华，展中华文字之神韵，真不愧是汉语言文学中绚丽而多彩的珍宝。学生学习这样的文章，不但能丰富语汇，提高表达
3、实力，增加语文素养，具有智育作用，而且每一句都富有哲理，耐人寻味，令人终身受惠，还具有德育作用，因此这是一篇融学问性和思想性于一体的好文章，教学中应体现以下三点基本理念：1、强调学生自主学习，培育独立阅读实力。2、承认差异，提倡特性化阅读。3、加深课内外联系，适度拓展。教学建议：（一）多管齐下，理解含义。1反复朗读，理清文意。让学生在充分练读的基础上，选读一小节参与班级的“朗读擂台赛”。学生在琅琅的读书中，注于目，出于口，闻于耳，记于心。2小组合作，探究文意。书读百遍，其义自现。引导学生把已经理解的句子和小组中的伙伴共享，把不懂的提出来和大家探讨，这样可使学生之间有机会相互帮助，既能获得同伴的
4、创新信息，又可促使多方位互动，培育合作意识和实力。3大组沟通，领悟真理。这一环节实行“小组对抗赛”的形式，全班同学分四组绽开竞赛，每次一组选一人说明一句格言的含义，正确的话就为小组加5分，假如能举一个例子说明名言的含义就加10分。（二）可以联系其他的古今贤文。古今贤文（合作篇）人心齐，泰山移。独脚难行，孤掌难鸣。水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。一根竹竿简洁弯，三根麻绳难扯断。一花独放不是春，万紫千红春满园。知已知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，家乡水；亲不亲，家乡人。海内存知已，天际若比邻。君子之
5、交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，挚友相处心连心。古今贤文（劝学篇）长江后浪推前浪，世上今人胜古人。若使年华虚度过，到老空留懊悔心。三百六十行，行行出状元。冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少，事非经过不知难。身怕不动，脑怕不用。手越用越巧，脑越用越灵。三天打鱼，两天晒网，三心二意，一事无成。拳不离手，曲不离口。师傅领进门，修行在自身。熟能生巧，业精于勤。古今贤文（读书篇）欲知天下事，须读古今书。学了就用到处行，光学不用等于零。不能则学，不知则问；读书全在自专心，老师不过引路人。好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。读书贵能疑，疑能得教益。默读便于思索，朗读便于记忆。初读好书如
6、获良友；重读好书如逢故知。到处留心皆学问，三人同行有我师。古今贤文（环保篇）环保环境，人人有责。树木成阴，空气清爽。绿了大地，润了人心。功在当代，造福子孙。山上树木光，山下走泥浆。治山治水不栽树，有土有水保不住。植树造林镇风沙，遍地都是好庄稼。古今贤文（志向篇）山立在地上，人立在志上。月缺不改光，剑折不改钢。鸟要紧的是翅膀，人要紧的是志向。胸无志向，枉活一世。三军可夺帅，匹夫不行夺志。虎瘦友心在，人穷志不穷。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，无志寸步难行。天下无难事，只要肯攀登。年怕中秋月怕半，男儿立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艰险。没有爬不过的山，没有闯不过的险滩。见异思迁，土堆难翻；专心致志，高峰能攀。无志之人常立志，有志之人立长志。实践是实现志向的阶梯，学问是实现志向的翅膀。不学杨柳随风摆，要学青松立山冈。作业布置：摘抄名言，进行课外拓展。教学【口语交际】解读：作为这次口语交际的引导者和组织者，首先要明白合作学习不等于简洁的小组学习，所以教学时可不让学生们拘泥于固定的座位，而是放手让他们在教室里
