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1、酗酒的案例 学校篇一：防控大学生酗酒恶习在校园蔓延的措施防控大学生酗酒恶习在校园蔓延的措施 全世界每年有超过230万人因酗酒而死亡，酗酒是导致人类死亡的第五大杀 手。第61届世界卫生大会上，来自193个成员国的代表呼吁制定出一个控制酗酒 的全球预防策略。目前大学生酗酒恶习在校园蔓延危害极大，已经严重影响了和谐 校园建设，必须采取有效措施加以防控。一、认清大学生酗酒恶习的危害性 小林与小杨都是福建某高校学生，某晚，小林因喝酒与小杨发生争执，小林 用拳、殴打小杨，并致小杨后脑着地倒下而成了植物人。武夷山市法院经审理判处 小林有期徒刑三年缓刑五年，判决小林和该校各承担92万元总赔偿款的80 ,20。
2、这起因酗酒酿成的小林与小杨两家人无穷无尽悲痛的灾难，教训极 其深刻，也给学校造成不良的社会影响。近年来，大学生因酗酒引发酒后伤身损 命、滋事生非而过铁窗生活的案例屡见不鲜，且日趋严重，给学生个人、学校、社 会造成极大危害。（一）社会危害性酗酒之害，触目惊心。监狱里罪犯的50，交通事故的40和医院重病人的25 都与酗酒有关，而这意味着数以千万计的人，数以百万计的家庭和无数痛苦悔恨都 与酗酒有关。近年来，大学生寻衅滋事、打架斗殴、破坏公物等重大违法违规行 为，绝大多数是酗酒惹的祸。大学生酒后出现或自残或失手将他人打伤事件，甚至 从事一些莫名其妙的破坏活动，如侮辱女同学、拦路抢劫、破坏设备、放火、驾
3、车 将人撞死撞伤等恶性事件也时有发生。（二）身心伤害性危害生理健康。南方某大学工程系学生苏南，是个文质彬彬的学生，但平时 爱喝酒，酒量很好，他在庆祝自己22岁生日时，20分钟内连喝20杯百威啤酒， 脸色变蓝，失去知觉，最终死在医院。酗酒会使酒中所含有的甲醇持续损害视网 膜，从而导致视力迅速下降，甚至失明;酒中的酒精在体内有95是通过肝脏来吸收 解毒，酗酒会导致脂肪肝，形成肝硬化;酗酒还会导致多种消化器官疾病，降低人 体呼吸道系统的防病毒能力，使人体的癌细胞增多，诱发多种心脏病变。有资料表 明，因酗酒中风而死亡者为不饮酒者的3倍，酗酒者的平均寿命较不饮酒者，要少 至15年左右。大学生正处于成长发
4、育阶段，身体的各部器官尚不完全成熟，酗酒 对身体的损伤更加严重，将直接影响到生理机能的正常发育。危害心理健康。古人云:“酒能乱性失德”。酒精对人的各种感觉器官产生不 同程度的影响，造成一系列心理疾患。酗酒会使人脑器官组织损伤，出现记忆减 退、意识障碍、反映迟钝、过度兴奋、动作不协调，导致酒精中毒性精神病和中毒 性幻觉症等精神异常病症，使人变得待人冷漠或不可理喻;酗酒会使人精神恍惚， 没有家庭责任心，还愤恨自己的亲人，埋怨怀才不遇，甚至觉得全世界的人都对不 起自己的不健康心态;酗酒还会导致思维能力下降，对事物的分析、判断能力减 弱，智能衰退，甚至会出现妄想、幻觉，诱发人格改变和反常行为，表现为焦
5、虑、 烦躁、抑郁情绪，严重者还会产生自杀念头。危害成长成才。历史上，才华横溢的“斗酒诗百篇”大诗人李白所生4子 都无半点诗才。著名田园诗人陶渊明，因长期酗酒，56岁病逝，所生的5个儿子 均愚昧无能。专家实验表明，大学生正处成长发育期，酗酒会使生殖器官正常功能 衰退，性成熟推迟2- 3年;酒后更是使人昏昏欲睡，精力分散，直接影响人的思维和注意力，从而影响 正常的学习和休息;酗酒导致思维迟缓，记忆力和判断力下降，致使智力减退，学 习效率下降，学习退步，况且，醉酒后，大脑和身体的恢复又有一个过程，对学业 的影响极大;大学生酗酒醉后的兴奋状态常会失态，神志不清还会引发有悖于社会 公德，甚至做出伤及他人
6、或使自己遭到意外伤害的行为，由此滑向违法犯罪的深 渊，受到法律制裁，荒废了学业，断送了大好的前程。（三）校园危害性大学生酗酒不仅酿成个人、家庭和社会悲剧，还危及到校园公共秩序、公共权 益和和谐校园设。威斯康星大学一项调查表明，有29的学生因酗酒而旷课，校园 中有25的暴力犯罪和近60的野蛮行为与酗酒有直接关系，19大学生和萍水相逢 的异性发生性关系。虽然大学生酗酒并非经常引发死亡事件，但会在校园内引发一 系列的严重后果。大学生饮酒时间通常大多集中在夜间，地点除校园及周边小吃摊 点外，在宿舍内喝酒现象也相当普遍。在宿舍内酗酒吵闹得左邻右舍彻夜难眠，在 校外酗酒后，深夜喧嚣回校更是扰得校园不得安宁
7、，且酒后滋事伤害事件也频频发 生，严重干扰了校园正常的作息制度和公共秩序，侵犯了他人的正当权益，影响了 校园稳定，广大师生怨声载道。大学生酗酒引发的校园安全事件，全社会都指责高 校管理不到位，所有责任都由高校承担，严重影响了学校办学声誉和形象。正因为 酗酒有上述种种危害，为了保证大学生健康成长成才，维护正常校园秩序，引起学 生、家庭、学校、社会的高度关注，大力提倡不饮酒，采取有力措施严禁酗酒，有 效防控醉酒滋事。二、发挥学生干部率先垂范的作用 能不能刹住大学生酗酒之风，实施“限酒”取得成效，学生干部是关键。学 生干部既是“限酒”的组织者，又是“限酒”的主要对象。要防止“对人马列主 义、对已自由
8、主义、手电筒只照别人不照自己”的不良倾向，做到既严下又严上、 既严别人也严自己，真正使“限酒”成为全体同学的共识。只有从学生干部抓起， 以身示范，学生才会跟着学，照着做，才会收到以身作则的效果，使“限酒”工作 成为学生干部和广大学生的自觉行动，还可以通过建立“人盯人”限酒互助小组做 好教育转化工作，即安排一名学生干部帮助一名有酗酒恶习的学生，从学习、思想 与行为上经常关心帮助，使受助者在学生干部率先垂范的感染下告别酗酒恶习。三、家庭、媒体应担负起社会责任 调查发现，许多家长对酗酒的危害性认识不足，孩子第一次饮酒的原因有31 是父母教的或父母劝饮的。作为家长应当担当起第一老师的职责，以身作则，在
9、家 庭中不兴劝酒之风，即便是逢年过节或亲友欢聚，也不要互相劝酒，只能酌量少 饮，适可而止，尽量不要或少在孩子面前酗酒。同时，家长还应努力改掉酗酒的恶 习，更不应组织、鼓励孩子聚集同学酗酒。作为家长应引导孩子明辨社会上流传的 不健康的酒文化思想，把“酒风”与“作风”、“酒品”与“人品”区别开来，做 到既照顾场合，又掌握分寸，既不失礼仪，又不酗酒。遇亲朋聚会、喜庆宴会，喝点酒是无可厚非的，但一定要求自己的孩子讲究品味，营 造不酗酒的良好氛围。四、营造健康高雅的校园文化氛围现实生活中，有不少人染上了酗酒恶习是因为枯燥无味的生活所致，无聊之 余便想从饮酒中找到一些乐趣。为此，帮助大学生有效戒除酗酒恶习
10、，除了通过加 大宣传酗酒危害性的力度，为大学生建起一面限酒“防火墙”以外，还应组织科学的、文明的、健康的、高雅的校园文化活动，如开展“限酒、健身、读 书”主题教育实践活动等，以展览、小品、相声、辩论、征文、案例征集、座谈 会、宣讲团等形式，帮助大学生认清酗酒恶习危害性，深切认识到“书是人类进步 的阶梯”，读书可以陶冶情操，还可以养性治愚，提高限酒的自觉性;通过深入持 久地开展创建学习型组织活动，如举行读书报告会、读书讲座、读书征文、读书论 坛、专家讲座、好书介绍和读书心得交流等活动，倡导健康、科学、文明、高雅的 酒文化，抵制并逐渐取代劝酒逼酒等低俗的酒文化;通过组织开展如“告别不文明 言行”文
11、明劝导等活动，提倡文明饮酒，杜绝无节制豪饮、坚决反对酗酒，最大限 度地减少酒害酒祸;通过组织开展有氧代谢运动及各类文体活动等，引导大学生树 立“健康是金”的观念，在广大学生中倡导“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康文明生活方式， 勇于战胜自我，远离酗酒恶习诱惑;通过举办专业技能大赛、职业生涯规划设计大 赛、创意创业大赛、科技文化节、社团文化节、宿舍文化节等，营造健康文明、积 极向上的校园文化氛围，在活动中培养大学生健康的生活情趣，让大学生在校园里 放飞心情，促进大学生的身心健康与和谐的人际关系。五、有效地应用厌恶疗法心理疏导 酗酒是一种心理病态及其行为异常，会对自身、家庭、
12、社会构成危害。有些 大学生酗酒起因是认为喝酒可以消除烦恼，减轻孤独、自卑、失败等失意的心理因 素，以致减轻压力，而事实却相反，酒入愁肠愁更愁。因此，对于有酗酒恶习的大 学生不能简单应用道德说教法，而应采取有效的心理疏导方法，消除大学生心理障 碍。心理疏导是通过环境、说服、解释、启发、教育等手段，减轻或消除学生的焦 虑、抑郁、强迫、恐怖等不良心理，提高其心理承受能力和环境适应能力的一种心 理引导方法。六、加大校园限酒综合治理的力度 酗酒是一个根深蒂固的难题，为遏制大学生酗酒恶习在校园蔓延，“组织结 构强制”被证明是一种最有效的办法。早在一九八八年原国家教育委员会就下发 关于禁止高等学校学生酗酒的
13、通知（教政厅字 003号）明令禁止高等学校学生 酗酒。通知要求对酗酒者和酒后肇事者，要视情节轻重给予批评教育或纪律处分; 对触犯法律的，要由公安、司法部门依法处置;高校校园内的食堂、餐馆、饮食摊 点，一律不得出售啤酒以外的各种酒，如有违反，要给予经济和行政处罚;节庆日 和学生毕业、结业时的聚餐活动，一律不得饮用啤酒以外的各种酒，在饮用啤酒和 其他饮料时也要适度。我国刑法第18条规定:醉酒人违反治安管理的应予处 罚，在醉酒状态中对他人安全有威胁或对本人有危险时，应当将其约束到清醒。高 校应依法治校，认真贯彻落实“三贴近”工作精神，加大学生管理力度，针对学生 酗酒的现象制定专门的校纪校规，对大学生
14、饮酒要规定“限时、限量、限场所”， 酗酒与评先评奖、推优培养、组织发展、干部任用、升学、就业等挂钩。情节严重 或屡教不改的，可以开除学籍处理，甚至移交有关部门依法惩处。篇二：吸烟、酗酒有害健康教学案例吸烟、酗酒有害健康教学案例摘要： 吸烟、饮酒在我国有着悠久的历史，成年吸烟、饮酒的人数占很大比重。而 近年来，青少年吸烟、饮酒的人数也在不断增加，吸烟、饮酒对青少年健康的影响 已引起社会的关注，本课就是针对这一问题，与学生共同探讨吸烟、过度饮酒对身 体造成的伤害，青少年如何远离烟酒的侵害，有意识地养成健康、文明、科学的生 活方式，无烟、酒花季更健康。引言：吸烟、酗酒有害健康是辽海出版社初中三年级的
15、第三课内容。本课主要 介绍了香烟中含有的有害物质，吸烟造成的危害，青少年吸烟产生的原因，怎样戒 烟以及过度饮酒对青少年的伤害。通过本课的学习，使学生们在学习中进一步认识 到吸烟、酗酒的危害性和健康的重要，养成健康、文明的生活方式，加强和宣传自 我保健意识。 教学设想对于健康的生活方式的认识，学生受外部环境影响较大，究竟哪些是科学 的，哪些是不科学的，不少人往往缺乏正确的认识，吸烟、酗酒对青少年危害极 大，但对于他们来说，并没有意识到这一点，认识不是很深刻、有些中学生受家 庭、社会的影响，将吸烟、酗酒作为一种时尚追求，使身心健康受到极大的损害， 这就要我们引导学生用科学的标准来形成对健康的正确认
16、识和良好的生活习惯。教学目标知识目标：能认识吸烟、饮酒是一种不良嗜好及对身体的危害性，形成对健 康生活的科学认识。能区分生活中不科学的生活习惯并提出正确的认识。能力目标：积极参加讨论，发表意见，对照自己和周围在认识水平上有提 高，培养自我调控能力。情感目标：通过学习，激起学生自我保健意识，自觉抵制烟酒侵害，养成健 康文明的生活方式。教学重点、难点：重点：吸烟、酗酒的危害难点：对青少年吸烟、酗酒行为教育教具：多媒体课件教学理念本课从体育与健康“课程标准”的基本理念出发，在教法上主要采用讨论式 和对话式，结合启发引导、点拨和鼓励式评价等方法。学生在学法上则以讨论、探 究为基本方法，培养学生的积极思考和创新思维。具体地说，让学生在讨论中发现和解决问题，使学生养成勤于思考、勇于创 新、敢于实践的习惯 ，在具体的教学中特别强调学生自我发现、自主探究等学习 手段的应用，教师则在导学、导思、导做上下功夫，教师的导是为学生的学
