《在州泰实验中学2022年春学期期初工作会议上的讲话泰化实验中学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在州泰实验中学2022年春学期期初工作会议上的讲话泰化实验中学（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在州泰实验中学2022年春学期期初工作会议上的讲话 泰化实验中学在州泰实验中学20_年春学期期初工作会议上的讲话一、面临的新形势1.从全省看，艺术教育正成为越来越多的三星高中错位开展的选择，宿迁、扬州、徐州等地艺术教育热气腾腾，市局从去年开场将艺术教育列入学校年终考核，而艺术教育越来越难考，先天优势的存量正逐渐变小，如何在进一步挖潜增存根底上另辟蹊径，比方小语种，是我们要考虑的问题。2.从全市、市直看，兴化一中在20_年首次超过我校，成为全市艺术生的第一大户，州泰三中、泰兴二高、民兴中学等紧随我后，稍不注意就会被赶超。从文化考生上看，州泰三中开展势头强劲，本届高三联考达线有大幅度进步，我们面临
2、着五严放松后的严峻考验。从办学条件看，州泰二中、实验中学正面临好的开展机遇，办学条件将明显改善。3.从我校目前的状况看，一年有起色，二年显成效的目的已经实现，连续两年考核都是优秀等级，让兄弟学校刮目相看，各方面工作正在恢复元气，但是，离二次腾飞、超越开展还有不小的差距，一个学校要办成名校，没有10年拿不下来，教育是慢的艺术，需要积淀、认同、归属，形成学校特有的文化，否那么只能是飘荡的无所依靠的灵魂。微信上有一那么关于成为一颗大树的5个条件，对办学很有启示。1.成为一棵大树的第一个条件：时间没有一棵大树是树苗种下去，马上就变成了大树，一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。启示: 要想成功，一定要给
3、自己时间。时间就是体验的积累和廷伸。2.成为一棵大树的第二个条件：不动没有一棵大树，第一年种在这里，第二年种在那里，而 可以成为一棵大树，一定是千百年来经风霜，历雨雪，屹立不动。正是无数次的经风霜，历雨雪，最终成就大树。启示: 要想成功,一定要任你风吹雨打，我自岿然不动，坚守信念、专注内功，终成正果！3成为一棵大树的第三个条件：根基树有千百万条根，粗根、细根、微根，深化地底，繁忙而不停的吸收营养，成长自己。绝对没有一棵大树没有根。启示: 要想成功，一定要不断学习。不断充实自己，自己扎好根，事业才能基业常青。4.成为一棵大树的第四个条件：向上长没有一棵大树只向旁边长，长胖不长高；一定是先长主干再
4、长细枝，一直向上长。启示: 要想成功，一定要向上。不断向上才会有更大的空间。5.成为一棵大树的第五个条件：向阳光没有一棵大树长向黑暗，躲避光明。阳光，是树木生长的希望所在，大树知道必须为自己争取更多的阳光，才有希望长得更高。启示: 要想成功，一定要树立一个正确的目的，并为之努力奋斗，愿望才有可能变成现实。二、今年的工作主题：标准+提升标准是个阶段性任务，指向问题。提升是个历史性任务，指向过程与结果，是学校开展的阶段性特征决定的。一方面学校的各项工作推进效果显着，已经到达了提升的阶段，提升层次，提升品位，提升品牌，但，另一方面由于历史欠账太多，需要及时补课，有的制度缺乏，有的执行不到位，标准化程
5、度不高。与绩效方案配套的教职工请假制度、教职工集会制度、教职工教学事故处理方法、行政办公会议制度、校长办公会议制度、教职工加班、补贴课时管理方法、职称有关政策的落实等。建立完善各项制度，充分听取教职工意见，实现知行统一，明确责任主体，落实主体责任，实行责任追究，对违背制度的设定处理流程图，对主体责任不落实、管理不到位的实行问责。1提升德育工作的品牌影响力。应该说，我校的学生管理工作还是比拟到位的，特别是学生的行为习惯、文明礼仪、班级文化建立、一日常规等方面抓得实抓得细，但是间隔 德育品牌还有间隔 的，所谓品牌，就是要有体系化，有影响力，在区域内有美誉度，我们的田家炳精神教育、文明礼仪教育完全可
6、以做成德育品牌，首先是可视化、成果化，编印田家炳精神教育读本、新生入学教育读本、文明手册等等，其次要成序列，针对高一、高二、高三提出不同要求，呈现梯度，同时又是一体化的，再次就是加大宣传力度，有针对性集中宣传，在区域内形成影响力。2提升课堂教学的有效性。建立三个基于&”的课堂：一是建立基于学情、理解学情、研究学情的课堂。华东师范大学教育学系教授周彬在让课堂教学更亲近学生一文写道：课堂并不是证明老师优秀，而是帮助学生变得更加优秀。当一个小孩走得很快时，教他走路的这位老师可能要跟上他的步伐，这时候走得快是老师的一种优秀；当一个小孩走得很慢时，教他走路的这位老师也一定要渐渐的陪着他走，这个时候走得慢
7、就成为老师的另一种优秀。所以判断老师优秀与否，并不是老师自己走得快还是慢，而是老师是否帮助学生走得更快。假如一味的评价老师自己走得快还是慢，而脱离学生本身的成长实际，老师在教好局部学生的同时，可能错过了教好更多学生的时机，甚至会因为老师旨在表现自己的优秀，而扼杀了学生的学习兴趣。&”今天的学生学习知识是为了满足自己当下的求知欲，是为了满足自己的成就感，于是他们更看重对当下学习过程的参与和享受，对于学习的结果终究是什么，他们没有我们那么功利，也不可能象我们那样坚守，更不要说对学习过程的忍受了。从某种程度来讲，今天学生的学习动机才是内在的，才是过程性的，我们当时的学习动机才是外在的，才是功利性的。只不过因为他们和我们不同，我们就去指责他们目光不够长远，就去指责他们不愿忍受学习过程的痛苦等。从这个角度来讲，当学生不再为外在的利益而学习时，老师对课堂过程的设计，对学生学习求知欲的满足，对学生成就感的照顾，都显得份外的重要。&”不管是为了深化地理解学习需求，还是为了培养一个完好的人，都必须全面地感知和承受学生本人，而不仅仅是他的学习需求。&”第 页 共 页
