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1、21 世纪教育的四大支柱学会求知，学会做事，学会共处，学会做人教育财富蕴藏其中一书是“国际 21 世纪教育委员会”于 1996 年向联合国教科文组织提交的一份报告，报告的核心内容是提出了教育 的四大支柱的概念。该报告根据现代社会 面对的矛盾和未来教育面临 的挑战，经过15 名来自各国的权威专家3 年多的研究而提出的。报告 的内容涵盖了未来教育改革和发展的各个方面，从理论与实际的结 合 上提出了迎接挑战的对策，其观点之新颖、深刻被专家们称为是“里程碑性的教育文献” 。该报告的核心内容是提出了“教育的四大支柱”的新构想，认为要适应未来社会的发展，教育必须围绕四种基本学习能力来 重新设计、重新组织。
2、学会认知(learning to know)目的是使学生学会如何学习，即掌握认知的手段，而不在于知识本身。学会做事(learning to do)使学生具有在一定的环境中工作的能力，这种能力是包括如何对待困难、解决冲突、组织管理和承担风险 等多方面的综合能力。学会共同生活(learning to live together)使学生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人 群友好相处，并且从小就要培养学生具有为实现共同的目标与计划而团 结合作的精神。学会生存(learning to be)为适应社会的迅速变革与发展，应使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判
3、断、想象、表达、 情绪控制和社会交往等方面的能力。这些能力既是个人为完善自身的个 性所需要的，也是作为社会成员发挥自主性和首创精神进行革新与创造 的保证。四大支柱并非平行并列而是一个基础与三个因素的关系。在三个基 本因素（学会认知、学会做事、学会生存）中，第二种因素是指学会在一 定的环境中为完成某 种任务所需的工作能力；第三种因素是指学会适 应社会迅速变化与发展所需的应变能力，即自我生存所需的能力；只有 第一种因素才与获取知识有关，而且这里强调 的是要使学生学会如何 学习，即掌握认知事物的手段与方法，而不是系统化的知识本身。其实教育的四大支柱所说的问题是，能力比知识重要，过程比结果 重要，但很多很多重要的东西却被人们忽略了，目的性强功利性强后果 会很严重的。
