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1、普通话说话命题30题我喜欢的书刊闲时我喜欢读各种各样的书刊杂志。比如读者、青年文摘、故事会、演讲与口才等。但是我最喜欢的书刊是读者。读者是一种文摘性质的杂志。它朴实无华，充满了睿智和浓郁的人情味。人性美和人性丑在这里都可以得到展现。早期的读者称之为读者文摘，后来听说与美国的读者文摘同名，不得不改称为读者。其实，我更喜欢读者这个名字。因为它实在是一本为读者而想而设，为读者而办的杂志。这里有揭示人情人性的优美杂文，比如2006第11期的玛菲尔的秘密。善良的小姑娘玛菲尔为了不揭穿母亲的秘密，忍受着父亲是个囚犯的残酷打击，帮母亲做家务，照顾好弟妹。用自己的行为感动了周围的人，帮助出狱后的父亲找到了一份
2、体面的工作，也找到了重新做人的自信。读罢文章，心里久久不能平静，对比自己，小姑娘的勇敢、善良、坚强使我相形惭愧，在小姑娘身上，尽显人性至美至善的光芒，使人折服，我为小姑娘喝采，也为小姑娘祝福。读者里还有让你认识世界的社会之窗，有令你增长知识的知识之窗，有令你增添睿智的人生，还有来自世界各地的优美散文，也有令你释怀一笑的幽默小品。每一篇都是精品。现在，随着社会的发展和进步，读者也与时俱进，利用现代科技信息技术，开通了短信平台，如果你觉得这一期里有哪一篇文章令你久久难忘，你可以通过短信平台投上你的一票，让编者知道什么样的文章能令你感动。当然，如果你不喜欢其中的哪一篇，你也可以把你的不满向编者诉说。
3、我深深地喜欢读者，因为，这真的是一个真正为读者而办的书刊。我和的学生们 我是一个孩子王,我有十四个可爱的学生他们每个人都很可爱，我也非常爱他们我像妈妈一样精心的呵护他们。每天和他们在一起，这让我很快乐但是有的时候我也会生气比如说，有的孩子不完成作业呀，有的孩子打架呀，有的孩子不遵守纪律呀，等等的事让我烦心时间久了，我摸透了他们的脾气，了解了他们的性格，我也就有了一些对付他们的办法了，我还美其名曰为魔高一尺道高一丈呢！对付他们我还是有办法的，要不怎么能做成他们的大王呢！下面就向你们透露一点我和学生之间发生的事吧先给你们介绍一个叫欧高强的孩子他是我们班里最受关注的孩子记得我刚接这个班级的时候，别的
4、老师就告诉我说，这个孩子智商有问题，并且很愿意跑你要稍不留心他可能就跑回家了，他的家离学校很远，他是住宿生有一次，晚自习后他就不见了，老师找了很久也找不到，后来他的爸爸打来电话告诉我们说他回家了从此以后我们就再也不敢让单独出校门了我和他的故事是从一块糖果开始的记得有一天早上，我刚到学校，他就哭咧咧的跑到我的跟前，告诉我:五年级的学生不让他吃饭听到这个消息我的第一个反应就是他受到委屈了，要是处理不好的话，可能他又要跑了于是我想了想就说：好，老师知道了，一会老师陪你去找他问问他为什么不让你吃饭，好吗？现在老师陪你吃饭去我一边走一边随手递给他一块糖，他看到想接又没敢接，我看着他笑着说：强强，这糖是给
5、你的，你想要吗？他看着我的眼睛点点头，他接过糖剥去皮，把糖果迅速的放进了嘴里从此一颗心就这样靠近了我生活中我很关心他，让他感受到妈妈的温暖每天我到班级的第一件事就是看看他，和他说一句简短的话，让他知道老师是爱他的，所以他每天都很快乐有一天，他突然生病了，我心急如焚，想了很多的办法，他都不好，我急忙给他的爸爸打电话，他爸爸让我把他送上客车上，看着车子远去的背影，我的心还是不能放下，直到我听到他爸爸告诉我孩子没事了，我才放心十四个孩子，每个孩子都会牵动着我的心我的班级我的班级是个特殊的班级，十四个学生中就有三个单亲家庭，这三个孩子都是和他奶奶生活在一起，长期的缺少母爱，亲情的缺失，使他们性格发生了
6、极大的变化，一个不愿意学习更不愿意写作业,另外的一个性格对于什么都满不在乎,想说什么就说什么,学习就不用说了,每天就是淘气,还有一个学习还挺好,就是脾气大,听不进去话.对于这样的几个孩子,我是想尽了办法.找他们谈心,和他们一起玩,想让他们接受我.上课的时候我只要看到他们有一点的进步我就赶紧表扬他.从不错过任何一次和他们交流的机会,终于用我实际行动感化了他们,现在他们有了很大的变化了.性格也开朗了,也能主动完成作业了.这让我非常高兴.这群可爱的孩子们我希望你们能快点长大,去实现自己的理想,做一个对社会有用的人。我和一个调皮学生的故事这个学生在我还没有带他的课之前就认识了。他当时经常和许多老师说说
7、笑笑，而且和在这儿上课的几个学生打打闹闹。逐渐地，我发现他会经常来上课，并且在周一和周五之间也能够经常见到他。后来才知道他有一段时间生病休学了，是全托的。因为经常见面，所以很快就熟悉了，当时我感觉他就是一个挺调皮挺可爱的学生，却没想到以后会和他有进一步的了解。直到有一天，学管跟我说原来带他的老师不想带了问我能不能带他，我当时没多想就爽快地答应了，后来才知道这个学生真是不好带。 我教的科学是一门和实际联系很紧密的学科，这个学生的思维太发散了，不管讲到哪一部分知识，他都会提出一些和这部分知识相关的稀奇古怪的问题。其实一般情况下，学生的发散性思维是一个优点，但是这些问题就影响到了他听课的效果，就像任
8、何事物只要过了头就走向反方向一样。比如我讲到液态气体在受热时会膨胀爆炸，他就说要用液态气体制造一个炸弹看谁不顺眼就让他尝尝炸弹的滋味；在讲到原子的结构时提到中子有很强的穿透性，包括我国在内的不少国家都有中子弹，他就滔滔不绝地讲要是他有一个中子弹，谁都不敢惹他，那是多么得威风八面。这些问题还算靠谱，其它问题更是离谱得让人啼笑皆非。当你告诉他思绪跑得太远了，让他集中注意力认真听课的时候，他很不情愿地把思绪收回来。但是不到一分钟，他又提出了一个无语的问题，这时我才发现这个学生的难带之处。 但是我觉得任何学生都不是不可教化和改变的。我发现他平时很喜爱昆虫，经常跟我讲他养的昆虫。有一次，我就问他既然喜欢
9、昆虫但是否知道昆虫有什么器官或者它们的生活习性是怎样的，可是他都不知道答案。于是我就跟他说这些问题的答案都在书本上的，只有好好学习科学才能更好地了解所养的生物，这样才能更好地饲养这些小动物。并且我还告诉他如果学得好的话可以成为一名生物学家，一辈子研究昆虫，能够把自己的兴趣爱好和工作结合起来是一件非常快乐的事情，或许还有可能为生物学中的昆虫学做贡献等等。他听得很高兴，学习的兴趣大增，之后就很安心地学习了。 通过和这个学生的交往，我深刻地领悟到只要把学生的兴趣和学习结合起来，那么任何学生都可以对学习充满浓厚的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只要学生对学习感兴趣了，那么他成绩的提高是水到渠成的事情了。我
10、与优秀学生之间的故事 他，张亮，我们班的班长，是个聪明的男孩,学习成绩优秀，还参与了许多兴趣小组活动，可他听不得别人的意见，只要老师一批评他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不高兴,甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这个学期,在课堂上还和一些调皮的学生一起唱 “对台戏”。一次我的课上, 他一直不停的和同桌说话,我就看了他几眼,可他都无动于衷.终于,我实在忍无可忍，点了他的名,请他站起来,可是他很不乐意,小嘴翘的老高,还小声嘟哝:“哼!我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他经常喜欢和老师唱反调，你叫我这样,我偏要那样。心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生
11、往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪。长此下去,对身心健康是不利的。为此事，我专门也请了他的家长来学校一起商量应对。还当着他的面对他说教，他也点头答应说一定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。一天放学，我遇见了他，看见他满脸的气愤样，似乎要把谁给吃了！经过我再三询问，才知道，演讲比赛，语文老师本来说好让他上，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。于是，我把他拉到一边，
12、轻声地开始教育起来。“你是不是觉得你自己的演讲水平很高超？”他看了我一眼，没出声。我想：他一定觉得自己就是最棒的。“那你觉得张芳的演讲水平如何？”我问。他还是不作答，还是默默地看着我。“人家张芳全身心抛在演讲上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给演讲，一瓣给拉丁舞，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的水平不如人，怎么要求上场？”张亮，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。打铁要趁热，我咽了咽口水，“这个世界不是你的，也不是你最优秀，你要知道人无完人，金无足赤，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们打败吗？”最后
13、，想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的工作要坚持说服，用摆事实讲道理的方法，耐心地进行教育疏导，帮助他们分清是非，提高认识，再具体指出前进的目标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，给他一段时间去思考，相通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术，具体问题具体分析，采用冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一个余地，反思审视，自省自悟。”我与我特殊学生之间的故事 时间过得真快，转眼从教已十八个春秋,回顾这十八年的教学工作，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。教育工作是辛苦而又忙碌的，然而在
14、苦中看 到了学生的进步与成长，更是快乐的！今天我想与大家一起分享的是我一群特殊孩子们的故事。今年所接的班有点特殊，当然也有点一棘手学生来自县城各学校的分流生及相当一部分的打工回乡子弟。由于基础、进度的不同，学生的水平本就有点参差不齐。对此，我决定关注孩子的点点滴滴。记得开学的第一天，在课堂上，我便不厌其烦地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一着急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学
15、生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错，挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，学生所学的知识是不会被吸进大脑。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在这些教学失误之后，我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护学生的自尊心和学习语文的积极性。
16、在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，我从学生课堂发言积极，热烈讨论的活跃气氛中，我得到了满意的答案。她，是我们年级最有名的，问题最严重的一个学生，喝酒、打架、赌博、上网，样样参与，甚至和老师动手，她就是王梦。一个让人头疼的女孩。她有着明显的叛逆心理，作业从来不做，老师也只能干着急。后来，我了解到：她父母离异，对她的打击很大。对面对这样一个孩子，我开始用心去温暖她，感化她。可一段时间之后，她老毛病又犯了。我开始故意冷落她，聪明的她心
