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1、掌声三年级语文教学反思 回忆我教?掌声。这节课比拟得意的地方，就是从“深情引读开始，后面的环节很顺畅；从“学生采访英子到最后形成了课堂的高潮，学生答复也很精彩。我带头鼓掌，让学生在掌声中成长。从而，我觉得教师要很好地运用学生的掌声，让学生在行动中体会掌声的内涵，也让课堂充斥生命的活力。这节课，还有很多缺乏的地方，使我让我深切地感受：1、语言一定要精练准确老师提问的语言非常重要。如果教师的提问语言不够明确，就会指向不明，导致学生答复错误。我想问学生：英子在掌声前给同学们留下怎样的印象？而我却提问：读文后，一开始英子给你留下了怎样的印象？找出有关的句子说说感受。结果学生并未领会“一开始这个词，就有
2、同学说，“从那以后，英子就像变了一个人似，不再像以前则忧郁。即使老师再表明是“掌声前的印象的句子，还是有好几个学生谈了英子的变化的句子。这样就使得这个品读重点句的环节显得凌乱，而且浪费时间。我原以为“一开始这个词会让学生说“掌声前的句子，可是，不如直接说“掌声前，让学生明白老师的问题范围。真是“差之毫厘，失之千里。可后，我想其实还有补救的方法：我再次补充提问的时候，应该果决地提醒学生注意倾听老师的提问，让学生的再次关注教师强调的问题。或者，一个学生弄错的时候，教师出示最简单的一句句子三教会学生是找的掌声前的句子，而且教师抓住“低下这个动作词，引导学生从动作词来体会句子内容。2、关键词要教扎实。
3、词语在三年级的?新课标中还是被列为教学的重点。因为这些关键词语，不仅是文章的灵魂，还是课堂的纽带。用他们串起学生和文本进行对话。只有教实关键词，学生才能读好，才能真正走进文本，和文本进行对话。后来我想如果我一开始就出示了8个课文里要求听写的词语，在学生读完之后，让他们选择几个词语结合课文内容连起来说一说。目的是既检查学生词语掌握的情况，又让学生对课文内容进行回忆，进行整体把握，温故而知新，便于新课的教学。3、训练点一定要集中。在本课中我想体现的是：通过动作的描写来体会英子的心理变化。而下面这三个句子都是描写英子在掌声前的样子，每句中都有表示动作的词。句子一：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又是最后一个离开。用“因为所以的句式说出句子二。“因为她得过小儿麻痹症，脚腿落（lo）下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。句子二仅讲讲“落（lo）下这个词，就略讲了句子三：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。句子四：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。这三处描写我抓了，也训练了比方，有的是通过练习说，有时的是换位思考，有的是通过采访。但是海河司没有抓到实处，学生没有静下心来读书，很多时候学生只是为了答复我的问题，没有能做到，平等中的首席，平等地对话。
