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1、人教版四年级上册爬山虎的脚教学设计 教学设计就是课程与教学之间的一个重要环节，目的在于实现教学效果最优化。下列是小编整理的人教版四年级上册爬山虎的脚教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。目标确定的依据：1、课程规范的相关要求1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系高低文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。3能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。2、学情分析我们的学生已经有了一定的知识根底，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡
2、的阶段，抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，学生可能存在很大的疑点，如爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习办法的意识，增强学生自主学习的能力，充沛发挥学生学习的积极性。3、教材分析?爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇察看描写某种植物的精读课文。作者是中国现代驰名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地察看身边的事物。本篇课文是安顿在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课
3、文的表达顺序；继续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者察看事物的办法，培养学生们察看事物的能力，同时增强他们具有保护自然、爱护环境的意识，并为爱护自然环境做力所能及的小奉献。教学目标1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。2、学习作者的察看办法，培养细致、有序的察看习惯,背诵3、4自然段。评价任务任务一：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文表达顺序，能抓住课文主要内容。任务二：学习作者的察看办法，培养细致、有序的察看习惯。教学流程第一课时一创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以
4、吸引学生注意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。二合作探究、深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；1画一画让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂氛围，而且有助于学生对课文的理解。2找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词触、巴、
5、拉、贴。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生观赏课件，议论把“一脚一脚换成“一步一步行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和察看的细致。3用“如果就的句式说说你的发现。三总结全文，指导学法学生提出问题，并且带领问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带领疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在察看方面有什么地方值得我们学习？四拓展文本，延伸课堂一节
6、好课的结束应该是课外阅读的开始。五作业布置：以?我发现的秘密写片段。第二课时一、回忆旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小搭档一起学习。注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲形式，以学生自主阅读为主，充沛让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？1在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？一阵风拂过，一墙的
7、叶子漾起波纹，好看得很。你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？“那些叶子绿得则新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得则均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？察看叶子中，叶圣陶爷爷还察看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？处处注重了读，在朗朗的读书声中，
8、学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充沛感受到语言的美。交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充斥勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，表明叶圣陶爷爷察看得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他察看十分细致了。交流话题三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？触、巴、拉、贴“一脚一脚换成“有步一步有
9、什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。“要是休想表明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带领这种感受再读最后一自然段。三、引导发现，总结写法四、拓展文本，课堂延伸1、仿照?爬山虎的脚作者的察看办法，察看一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细察看它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。2、课外查询资料：1本文作者叶圣陶的生平。2爬山虎的有关知识。板书设计6、爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了
