非连续性文本阅读

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1、非连续性文本阅读考点解析和答题技巧非连续性文本是指由逻辑、语感不严密的段落层次构 成的阅读文本形式。非连续性文本作为文本的一种类型， 它既具文本的基本共性，但在语言和结构的组合上又区 别于其他文本形式。一般包括图表、图解文字、目录、 说明书、广告、地图、索引等。非连续性文本又称间断 性文本。虽然非连续性文本在结构和语言不具有完整 的故事性，但是它比叙事性文本更能够直观的表达编者 传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。 非连续性文本能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其 阅读具有短、简、快的特点，能够大大缩减读者的时 间，提高阅读的效率。一、特点与题型连续性文本是由句子和段落构成的文本，

2、例如小说、散文等。所谓“非 连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料 和统计图表、图画等相结合的形式呈现。非连续性文本阅读的常见题型：1. 提取关键信息或概括文本内容。2. 探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。3. 提出建议，发表看法或写出感悟启示二、答题技巧1. 非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对 应考查信息筛选、整合、运用。要看清题目要求，根据要求筛选、整 合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、 递进、对比等）。信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有 纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。2. 要审读题目

3、或提示语，明确要回答的问题及要求。介绍画面构图要 找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍 （由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组 合，尤其要关注文字或图案的变形设计。探究漫画、宣传画的寓意（含 义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺 揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。有时虽然没有直接对 图片设题，但是图片内容能帮助答题。3. 研读数据表格。（1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或 暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。（2）局部比较数 据：横比纵比；增减程度；发展趋势，如略低、渐增（减）、 锐减、大幅度上升、随

4、而变化、逐年呈的趋势。如果有多行 多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋 势。三、例题解析1. 多种纯文字材料阅读 【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最 嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎；接着，它捕食回来，自己把肉吃 掉，把剩下的骨头扔给幼虎啃；最后，它捕食回来，自己把肉吃掉， 把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿 得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。【材料二】孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身”（生于忧患，死于安乐） 【材料三】曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着

5、时髦的儿 子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子 排队报名。漫画名为如此爱心。【问】根据以上三则材料写出你的探究结果。（写出两点）【答】人才是在艰苦环境中造就的；自古英雄多磨难，从来纨绔 少伟男；应该加强挫折教育和苦难教育。（两点即可）【解题指津】怎样提取文字材料信息1. 提取中心句。如果文段有中心句，提取最能概括材料的中心句或关 键句。2. 组合要点。如果没有中心句，筛选出每段的关键词，加以整合、概 括。3. 整体归纳。最后，提炼出每一则材料的要点（共同点），然后整合、 表述。2. 表格与文字组合材料阅读【材料一】最近，某市大街小巷迎来了一批新的成员共享单车。 交一笔押

6、金，担码就能开锁骑走，且用完后无需找停车点。有市民说： “这种新的城市时尚可能会改变自己的出行方式，给生活带来诸 多便利。”【材料二】共享单车风靡各大城市。其便捷、环保的特点受到很多人 的青睐，但也行生了一系列问题：乱停乱放、私自占有、人为破坏共 享单车给市民带来便利的同时也考验着政府部门的管理能力。【材料三】下面是媒体对共享单车遭受破坏情况的调查统计表：【问】1. 阅读上面三则材料，写出探究结果。2. 你在小区看到有位男土正在给共享单车上锁锁，请尝试劝说他。【答】1. 共享单车风靡各大城市后，给市民带来便利的同时也产生了许多问 题。2. 先生你好！（叔叔你好）共享单车重在共享，是为了给更多的

7、人提 供方便。要是上了锁，占为己有，还能叫共享单车吗？（意思对即可）【解题指津】怎样提取图表信息1. 认真审题，明确图表的主题。2. 审表头。表头往往是对整个图表内容的概括，是答题的主体。3审图表。审图表时，要读图名、图例、内容、功能、附注等； 观察数据找规律，对比图表中的数据，找出最大数和最小数，通过最 大数和最小数来把握图表的侧重点和主要信息，如果几个数据较接 近，或表头中的对比项有共同点，那么就合并同类项。4. 最后用简明的语言概括出表格所反映的规律或结论。怎样劝说1. 劝告他人时，要根据题干所给出的具体语境进行劝导。2. 注意称呼恰当。3. 劝说的语言要得体、语气要委婉（可以使用“您说

8、呢”“你觉得呢”“行吗”等），只要有说服力，能让对方心里受到震动就可以。3. 图片与文字组合材料阅读【材料一】2016年11 月中国申报的“二十四节气”列入联合国教科 文组织人类非物质文化遗产代表作名录。这也是中国继京剧、珠算等 之后，第三十九个被列入该名录的项目。二十四节气歌“春雨惊春清 谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”巧妙地 安插了节气名称。它们反映了季节、气候、物候等自然现象的变化。 例如“清明”，含有天气晴朗、空气清新明洁之意。因此，“清明节” 也称作“踏青节”，习俗丰富有趣，也是历代文人创作的重要题材。【问】1.以下是为“清明”节气而作两幅宣传图，你更喜欢哪一幅

9、？请结合材料一，说说你的理由？【答】选图A。图的左边有“清明”二字，主体部分是一只风筝，右边为柳 叶。点明节气名，又反映天气晴朗、空气清新明洁的特点，照应踏青 的传统习俗。选图B。图左有“清明（节）”的字样，主体部分是一行人和骑在牛 背上的牧童。点明节气名，且体现了杜牧清明一诗的内容，体现 “清明节”是历代文人创作的重要题材。【解题指津】介绍、描述画面内容1. 观察画面，弄清画面的构成要素。抓住画面的要素，包括主体、背 景、人物、话语、标题等可以辅助理解画面内容的东西。2. 抓住特征客观描述画面。描述时，要根据画面本身加以说明，不可 超越画面所给图文信息进行添枝加叶。3. 注意说明顺序。描述画

10、面时，要注意运用一定的说明顺序，按顺序 依次描述画面内容。答题格式：这是一幅题为/介绍“”的图画，画面的中间/画面的主体是，画面左面是，右面是，后面是，上方是下方是真题演练2019 甘肃兰州中考卷近日，学校准备开展“爱上博物馆”的主题活动，一位同学为活动搜 集到三则材料。材料一：作为收藏和展示历史遗产的场所，博物馆向来被视为“传统” 之地，而“传统”之地也容易出现与社会之间纽带断裂的情况。有的 博物馆中的展品年代久远，又没有现代化的叙事手段，这对于互联网 时代的用户来说，观展的体验感受难免显得单一。材料二：国家宝藏用真人演绎历史故事的形式讲述国宝传奇的“前 世今生”，让观众感受到文物所传达的喜

11、怒哀乐并与之产生共鸣；如 果国宝会说话让千余件文物自己开口“说话”，用“萌”态视听语 言传递中华文物之美、文化之美、文明之美；上新了 故宫将文 物介绍与文创产品设计相结合，让拥有历史积淀的文创产品进入寻常 百姓家 这些展示与诠释文物藏品的新方式，不仅让文物“活”了 起来，还“潮”了起来，“为一座博物馆赴一座城”已成为旅游项目 新热门。 材料三：“博物官”是“腾讯”开发的一款和博物馆、展览有关的APP （手机软件），它可以让你用一种全新的方式游览博物馆。开启APP 后，参观者可以随时随地获得对应文物的信息，如有趣的解读、多角度高清图片、3D模型、VR全景等等。不仅如此，一些博物馆还 入驻“腾讯微

12、视”平台，上传文物历史小故事、文物修复现场、经典 展品介绍等小视频，进一步突破时空限制，让公众获得更加丰富的体 验感受。1. 综合上面三则材料，围绕“博物馆的打开方式”，写出你的两条发 现。2. 假如你是博物馆的义务讲解员，将为小学生讲解“驿使图画像砖” “铜奔马”这两件文物，请任选一件，根据文物信息，写一段70 字 以内的开场白。 驿使图画像砖于1973年出土于嘉峪关魏晋5号壁画墓，砖长35厘 米，宽17厘米，厚5厘米。画像砖米色底，黑色轮廓线，上绘一信 使，左手持文书，跃马疾驰；马身涂黄色，上有红色的斑块。 铜奔马于 1969 年出土于甘肃省武威市雷台汉墓。铜奔马又名“马 超龙雀”“马踏飞

13、燕”，为东汉青铜器，高 34.5 厘米，长 45 厘米， 呈跃步凌空的姿势，右后蹄下踏着一只展翅、回首的飞鸟。答案解析1.用真人演绎历史故事、将文物介绍与文创产品设计相结合等诠释与 展示文物藏品的新方式让文物“活”了起来，还“潮”了起来；“博 物官”是由腾讯开发的一款和博物馆、展览有关的APP,它可以让你 用一种全新的方式游览博物馆。解析：该题围绕“博物馆的打开方式”,考查信息的筛选和整合。三 则材料中,材料一说明的是传统展示方式让参观者的体验感受单一, 所以应该不作考虑。材料二介绍诠释与展示文物藏品的新方式,材料 三介绍腾讯开发的“博物官” APP，可以让你用一种全新的方式游览 博物馆。因此,从材料二、三种提取出你的“发现”是最佳选择,每 一个“发现”宜包含方式和效果两方面。2.尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！中华传统文化源 远流长，博物馆向来被视为“传统”之地。今天就让我们一起去了解 一下“铜奔马”和“驿使图画像砖”这两件文物背后的故事吧！ 解析：不能漏写开场白的称呼，注意开场白的要求不是简介文物，而 是为小学生讲解“驿使图画像砖”“铜奔马”做个引入，所以可以用 “悬念法”引起听众的期待。