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1、做“四有”好老师案例范文(精选8篇)事迹，发音是shìjì汉语的意思是过去做过的更重要的事情。 下列是为大家整理的关于做“四有好老师案例的文章8篇 ,欢迎品鉴！做“四有好老师案例篇1我的同事李老师，从教以来，师德高尚，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于贡献，模范履行教师职责，热爱学生，在全校师生中，有着较好的声望。在这个平凡的岗位上，他踏踏实实，兢兢业业，严以律己，甘为人梯，实现着自己人生的价值与理想。他在日常教学工作中能很好地践行“责任这两个字。他每天坚持一大早就去教室辅导学生，甚至利用中午的时间为学生批改作业，从来不拖拉，之后便坐在办公室里，从来不走远，生怕有
2、学生进来问作业，每每有学生来了之后，他都要细心地讲解，生怕学生听不懂，还将每个步骤写分明。尤其是他在去年当上班主任以后，将自己的班级管理得井井有条，记得他刚接到班主任时，那个班级时当时最差得一个班，学习风尚极差，经常有学生迟到早退，卫生也是最为马虎得，成绩排名每次考试都是靠后。但是自从他担任班主任后，改掉班上所有的不良风尚，自己以身作那么，每天早读坚持最早到班上，无论严寒还是酷暑，都是如此。每天的大课间，他坚持陪学生跑步，不管风雨，从不间断。经过一年的努力他所教班级有了很大改善，并且在期末考试中，他的学科平均分是最高的。他将教书育人做了最好的诠释。也是他践行了四有好教师的规范。做“四有好老师案
3、例篇2随着打工的潮流,越来越多的农村孩子成为了留守儿童。他们有些人的父母常年在外打工,孩子短少父母的关爱。孩子的心理问题越来越引起我们教育工作者的关注。一、个案根本情况:个案背景:露露(化名)是我班里的一名女学生。在老师的眼里她是一个十分内向、孤僻的孩子;在同学们的心里她是一个什么事都干不好的人;在家长的眼里她就是个笨孩子。用他们的话来说便是“一点都没有用!她的作业总是比别人作得慢,而且质量也不是很好,每次考试,尽管她加倍努力,但成绩还是远远地落后在其他同学的后面。而且,她长得比拟高,同学们又喜欢叫她“大呆鹅,平时也不太愿意主动与别人去玩,其他人也不会与她玩耍,做游戏。露露经历了一次又一次的学
4、习上的挫折,又由于自己头脑反馈比其他同学慢,再加上同学们不喜欢和她一起玩,便产生了苦闷、忧郁的情绪,对自己失去了信心,出现了自卑心理。与她一样的学生还有很多,他们究竟是怎样产生自卑心理的呢二、个案行为概述:自卑害怕的心理大家都不同程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了一定的实力和优势,面对剧烈的竞争,却觉得自己这也不行,那也不如别人,自卑的心理使得自己不足竞争勇气,不足自信心,走进高年级的学习,特别是加入毕业考,心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折,更加不足心理上的承受能力,总觉得自己的确不行,在剧烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。三、个案生活背景:经过我一段时间的察
5、看,终于发现她为什么不喜欢与别人说话了。那都是因为班里面的同学都讥笑她,讥笑她的表面,讥笑她的反馈能力。在课上,她不好意思举手回答下列问题,同学们都说她不会;在课后,她不敢问同学题目,同学们都说讲了你也不懂,这对她的打击非常大。就是因为同学们都讥笑她,所以让这位同学的脸上很没面子。使得这位很内向的女孩子失去了自己表面的信心而感到自卑。四、个案分析:通过我的分析可以判断她的一举一动都是自卑的现象,比方:在上课回答下列问题的时候不说话,会脸红、害羞、很腼腆XXXXXXXXXX一般来讲,引起当前小学生的自卑心理的原因主要有下列几点:1.教师对其了解不够,以致评价有偏差在学校里,如果教师对一些同学了解
6、不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师地方他们得不到适时的褒扬和赞叹,久而久之便否认了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。2.学习成绩不够理想,屡遭挫折与失败一些学生的学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易某某,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担心,开始定的目标是五颗星到最后变成能拿到两颗星、一颗星了,考试对他来说,一次比一次胆怯,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,
7、如果没有老师或家长的及时关注,便产生了严重的自卑感,这是导致自卑心理的基本原因。3.家长的冀望值过高,造成学生压力过重但是,导致小学生形成自我意识否认的关键原因是教育方面。一些家长对子女成就的殷切期待,老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱,对多数属于中间状态的和落后状态的学生来说,是一个惨重的压力,普遍滋长严重的自卑心理。现在的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能到达父母冀望时,便使学生形成自卑心理,否认自己,疑心自己,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来,再加上老师片面地认识学生,对优等生日趋偏爱,更进一步加深
8、小学生的心理压力,使学生的自卑心理日趋严重。五、辅导策略:1.创立和谐班集体班级就像是一个大家庭,学生每天在学校与同学们在一起学习的时间可以说比与家人在一起交流的时间还要多。如果学生生活在一个充斥鄙视、讥笑与冷漠的环境中,自卑的心理怎能见到阳光学生又怎会养成积极向上的心态因而,班主任应该和其他任课教师多交流、多沟通,了解学生学习情况及日常表现,创立和谐班级。蒙台梭利说:“教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。发展心理健康教育有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解,小孩子更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育。而理解的前提是了解,我们只有通过各种
9、途径,深入地了解我们的学生,走进学生的心里,才能到达成功教育的目的。2.放大学生闪光点,为学生搭建自信的平台学生之所以自卑,是因为学生认为自己事事不如人。事实上,每个学生都有优点,有长处。教师应该走到学生中间,了解自卑学生的情况,发现学生的闪光点,发明时机,让自卑的学生充沛展示自己的优势,享受被他人称许的高兴,得到灵魂的洗礼,从而找到自信,重建自尊。3.家校合作,帮孩子甩掉自卑的阴影学生的心理疾患不仅仅在学校产生,作为教师要关注学生的心理。要想做到有针对性地对学生进行心理疏导,必须与学生家长取得联系,了解学生情况,家校相互配合,共同给予学生心灵的慰藉,帮忙学生从自卑的阴影里走出来。对于单亲家庭
10、,教师要给与真诚的爱,私下里多了解学生的个人爱好,帮学生找朋友,让学生最大限度地融人班集体。当一个人不再孤独时,他良好的心境就会自然产生。另外,教师要设身处地为学生着想,对于学生个人隐私要保密,爱护学生自尊,为学生发明身心健康开展的良好环境。六、效果:通过我们慢慢地去关怀她帮忙她,她现在有了很大的变化。上课回答下列问题的时候可以很大声的答复,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动找我,说:“老师,这道题怎么做她有则大的变化真是出乎我的意料。七、结论:会自卑,往往是因为短少了自信,或对于自己的某个地方不称心而感到自卑。不论自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,信心是自己的,一
11、旦失去了,就很难再找回了,但是只要对自己一直充斥信心,就不会怕自卑。对于那些有自卑的人,我们要多关怀她们,让她们感到家的和煦!“十年树木,百年树人。教育工作是一项长期而又漫长的过程,只要我们在工作中多一点爱心、关怀和耐心,相信每个孩子。关注孩子的心理健康,是贯通一生的教育,这一过程任重而道远,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特点,适合社会开展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。做“四有好老师案例篇3洪洁，女，生于1977年，二级教师。1991年8月加入工作;1998年8月如皋市进修学校中师毕业;20xx年5月中央播送电视大学大专毕业;20xx年9月福建师范大学学前专业本
12、科毕业。加入工作二十多年以来，一直坚守在教学第一线，以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待自己的本职工作;以“师德标准自己的教育教学工作;以“当一名好老师作为自己工作的座右铭。所带的班级班貌得到领导、其他班教师和家长的一致好评，先后屡次被评为镇“从善德育先进个人、优秀班主任、“教科研先进个人，于20xx年被如皋市教育局评为“如皋市优秀班主任、“如皋市骨干教师。一、爱岗敬业，尽心尽职。她忠诚党的教育事业，遵纪守法，恪守教师职业道德，敬业爱生，乐于贡献。在工作中，时时以集体利益为重，虚心接受领导和同志们的帮忙，团结同志，诚恳待人。她同时不断加强自身的业务能力提升，以爱心、耐心、细心去关爱、教育每一名幼儿
13、，用先进的教育理念、诚恳的态度去引导家长、感化家长以及协调好家长与幼儿园之间的关系，真正体现干一行爱一行，尽心尽职的干好本职工作。二、关爱幼儿，永葆童心。一个合格的幼儿园教师，就应把自己全部的爱贡献给每个孩子。在工作中她就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导幼儿个性健康开展。她常说：老师一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在孩子们眼里都是“爱。因此，在日常的教学中，她始终以平和的心态去看待孩子开展中的问题，宽容他们，适时帮助他们，树立“她和孩子一样高的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。三、不断学习，自我完善。她树立终身学习理念，坚持阅读教育
14、类?学前教育学、?学前心理学等专着提升自己的理论涵养，撰写读书笔记，经常浏览图书室的各类书籍?学前教育、?幼教博览、?早期教育等杂志来充实自己。同时积极加入省、市级各项学习和培训，不断提高自身的业务素质。在省、市合作农村幼儿园骨干教师(南通)培训，所撰写的大班科学活动?小小大力士评析在培训简报中刊登，得到全体学员的好评。加入南通市幼儿园全员培训评为“优秀学员。四、教育教学，成绩突出。在教育教学工作方面，能从孩子的年龄、经验特点，确定自己的教学思路，设计精彩教学活动。在教学方式上，她用心使用幼儿感兴趣的多媒体进行教学，制作课件，将各科教育都渗透其中，能尽量把先进的教学理念融入每一个教学活动中。在
15、活动中注意营造一种宽松、自由的学习环境，让孩子成为课堂的主人。她所执教的大班科学?有趣的拱形在如皋市科学赛课中获一等奖并在如皋幼教南片(白蒲镇、下原镇、九华镇)发展公开课;大班科学?分豆豆在如皋市特色园展示活动中获得专家的一致好评;中班音乐?啃苹果在如皋市信息技术赛课中获一等奖;大班主题叙事?丰登乐在如皋市评比中获一等奖;制作的课件获南通市多媒体教育软件比赛中获三等奖。近几年辅导幼儿秦心怡、张钱一等在如皋市幼儿讲故事比赛中均获一等奖，幼儿王丹、王子鸣等小朋友加入江苏省绘画比赛中获一等奖2次，二等奖4次，以上比赛中她均获得优秀辅导老师奖。五、教改科研，开拓创新。课题研究：积极参与国家级、江苏省级、如皋市课题研究。每个课题都深入思考，对课题计划的撰写、实施、中期汇报、结题报告的撰写等不断学习、提炼，使得科研成果取得可喜的成绩。作为课题组核心成员参与的全国教育科学“xx规划教育部重点课题“新时期家庭教育的特点、理念、办法研究的子课题“农村幼儿园隔代家庭教育指导的研究已结题;作为课题组核心成员参与的江苏省“xx教育科研课题?构建幼儿园“和文
