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1、中小学教师资格考试面试试讲细节问题注意事项： 面试就好比是一场考试，教师资格证面试也是如此。在测试每个人的能力，也在测试每个人的心理素质和临场发挥。教师资格面试试讲时要注意一些细节问题： 1、讲课要有激情，假如抑扬局限性，起码声音要大。普通话标准一点。发言语速不要太快，假如拿捏不好，可以多多演练。这是关键!发言要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。2、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。 3、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语
2、言。 4、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。 5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。 6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都认为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严厉。 7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。(假如对粉笔字不自信、或者无规定板书，可以减少板书或者不板书) 8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰
3、。最佳能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。 9、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！ 10、试讲完毕以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应当在哪里，假如学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，一方面肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的反复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最佳能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。试讲应注意的几个方面 (一)结构完整、环环相扣 结合学科的特色，考
4、生在试讲过程中需要做到结构完整。从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新奇与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。细读研讨部分最易出彩，应保证逻辑清楚连贯、内容讲授完整、专业知识对的、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增长闪光点。作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。 （二)突显学生主体性 课程标准指出教学活动中要
5、遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生发明意识的引导和培养。以激发爱好为基础，活跃课堂氛围，充足调动学生语文学习的积极性和积极性。 (三)善用激趣法与情景设立法 新课引入要注重激趣法与情景设立法的使用，合理有效的激趣方式和言辞才干实现良好的预期效果，恰当适时的情景设立才干引领学生体情达意。 因此，在设计环节中，考生便需理清思绪，结合教学内容，以及预期目的去设计活动环节以及相关的情景。需格外强调的是，在设立情景中，要注意言辞的有效引导和时间的合理安排。 (四)板书内容精辟、布局合理
6、俗语“字如其人”，板书最能直接体现出教师的基本技能，因此要做到书写认真、规范与对的。 板书设计应遵循内容精辟、逻辑清楚、布局合理的原则。在内容上可以彰显出本堂课的逻辑性，突出重难点;并尽也许的采用标题形式或词语概括形式，简洁明了地形成一条提纲挈领的线索，贯穿授课内容。在布局上应合理新奇，可采用图像式或列表式设计，并配以文字解释，以增强板书的直观形象，给人深刻印象。 教师资格证考试试讲与正常授课区别： 教师资格的面试形式以及流程也就越来越趋于正规化，针对教资面试的特点，教师资格面试与正常授课还是有一些比较典型的区别的。 一方面，试讲的考试更像是演一场戏。我们知道在教师上课的过程中，有很多老师会随
7、意提出问题，并且会对课程根据学生的情况进行一些随机应变的修改，甚至对教学目的会进行相应的调整。但是试讲却是一场戏，在讲课的过程中，不仅要展现自己的教学基本功，对学科的基本素养，同时也要做到在课程中，语言标准，层次分明，用词准确，重点突出等等。并且，不光要对学生进行提问，针对学生的反映也需要你自己去设定，这样就更加的容易断思绪。 另一方面，与之前的上课有很大不同。有很多的学员会觉得我就按照以前老师给我讲的方式讲课呗。那是有很大的区别的。现在的教学是新课改之后的教学，强调的是学生是主体，所以在教学过程中，更多的是教师引导，学生通过自主合作探究的过程学会知识，而不是强灌式的教育。 尚有一点非常重要，
8、时间不同，在考试的过程中，教师资格参与国考的省份试讲时间均为10分钟。那么在面试的时候，考生一定要灵活掌握时间。一方面试讲中的教学目的和教学重难点一定是可完毕的，10分钟之内，要完毕教学目的，要突出重点难点。不要过于追求大而全，要适当考虑小而精。另一方面是时间短了，所以我们需要做到课程容量适当，最佳可以把导入，新课讲授，巩固提高和小节作业等环节都是有具体的体现，所以只能把课程容量进行压缩。需要注意的是，新授课的环节是相对最重要的。 很多考生会有顾虑，一堂课课程容量压缩会不会让考官觉得课没有讲完。当然不会，考官考察的是你的教学能力，当一堂课程里面你的一个知识点讲的细致，生动，透彻，完整。那么考官
9、自然认为你整个课程都能讲好，但为了追求多讲一些，由于时间不够讲的不够透彻的话，那样考官会认为你其他的课程也会讲不清楚。所以一定要注意时间问题和课程容量问题。 教师资格证面试试讲必备亮点 一场优质的“试讲”，是集全面性、严谨性、趣味性、巧妙性为一体的“微课堂”，而我们所说的亮点正是巧妙地将全面、准确、趣味四者整合在一起的技巧。 一、全面性 一方面，知识讲解的全面性。需要分别备考小、初、高各学段的考生们在备考时对各学段的知识全面回顾，掌握知识的分布脉络、教学目的、教学重点等内容。比如初中数学的“勾股定理”，需讲解定理的由来、内容、证明，重点讲解面积法的证明推理。 另一方面，教学环节不缺不漏。每一堂
10、课都应当包含四大部分：导入铺垫、讲授新知识、巩固应用新知和后顾小结加作业，而每一部分具体分为几个环节或用什么方式方法来实现则是因人而异。例如讲授新知识部分，可以分为初步提出概念和深化讲解概念重点两个环节。 最后，关注每一个不同层次的学生。每个班里，学生的学习情况都参差不齐。老师在讲授知识时，无论是问题的设立还是同学们的参与，关注到全体学生。比如在提出问题时，有学生能回答，有学生回答不出来，教师加以引导最终帮助不懂的学生理解知识。 二、严谨性 数学教学内容的严谨性，体现在内容的科学性、发展学生的逻辑思维能力、合理预估学生接受能力。考生在讲解数学知识中相关的概念、法则、定律、算法、因果关系等内容要
11、做到准确性。还得保证教学语言的准确性，不能含混不清、模棱两可，需要将文字语言、图画语言、符号语言相结合保证对数字的概念、算式的意义等知识讲解清楚易懂。就好比高中数学二面角的概念：从一条直线出发的两个半平面所组成的图形叫做二面角，而非“两个半平面所组成的图形”。小学数学分数除法的运算法则：一个分数除以一个不为零的数等于分数乘这个数的倒数，不能漏掉“不为零”。 三、趣味性 著名教育家陈鹤琴先生说过“教人未见意趣，必不乐学”，在教学时应多从学生的情感体验出发，从教学方法、教学过程这两大板块下功夫，设计趣味性的数学课堂。 教学方法：在教学过程中，以学生为主体。在选取教学方法时应采用灵活多样的教学方法。
12、有讲解法、谈论法、演示法、实验法、练习法、小组教学法、情境教学法、游戏法、任务驱动法等。一般来说，建议一节课中选取34种方法相结合的开展教学活动。在小学数学教学中，建议选取讲解法、情境教学法、实验法、游戏法等方法。在初高中的教学中，建议选取讲解法、练习法、小组教学法、任务驱动法等方法。 教学过程：在教学过程中，应注重突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生课堂的积极性、积极性，分为导入新课新课教学巩固提高小结作业这四大部分。导入新课应注重针对性、启发性、简洁性、直观性、趣味性，可以选直接导入、温故知新导入、生活实例导入、设立疑问导入、实验导入、游戏导入等
13、方法。比如小学、初中的内容与生活相关性较大，像各类数、三角形、方程解决实际问题等，可多采用生活实例、设立疑问、实验、游戏等方法。高中知识偏理论化，比如函数、算法、圆锥曲线等，可多采用直接、温故知新、设立疑问等方法;新课教学则应当注重讲解知识时思绪清楚且节奏恰当、突出重点及突破难点、合理设立多样化的互动、对学生的表现多样评价，以上的这些都是缺一不可的。互动的方式可以有小组讨论、动手实验、任务解决等;巩固提高应注重需要记忆、理解、掌握的知识点运用解决问题或开展活动等方式来检查学生对于本节课知识的掌握情况，比如小组竞赛、游戏等;小结作业则要注意采用总结式、承前启后式、悬念式、对比式等方式让学生多反馈
14、他们对于知识的吸取情况，而作业则多建议以活动、口头作业等非书面的作业为主。 综上所述，要想高分拿下教师资格面试的试讲环节，既需要对知识有一个全面的把握，又要对教学设计部分设计得灵活多样，还得将你的无生课堂演绎的活灵活现。活灵活现的呈现课堂，需要将你的语言、表情、动作、眼神等方面协调演绎。语言得注意规范、表达清楚、音量适中、快慢适度、抑扬顿挫、表现力强;表情注意保持你的笑容，提出问题时疑惑的表情、表扬学生时喜悦的表情等等，都应当演绎到位;动作方面，无论是站立、行走、手势等方面都应当大方得体;眼神方面则应多平视、环视，多与考官有眼神交流。总的一句话，你不仅得内在有知识，外在还能演的像。向考官呈现出
15、你最佳教学的水平。 一、什么是模拟上课？ “模拟上课”也称之为“无学生的上课”。 “模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的重要矛盾和本质特性，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。模拟上课是无学生的上课，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。但是模拟上课只是模拟，它不也许等同于上课。它是“此时无生胜有生”的一种演绎。 二、模拟上课有以下的特点： 1竞争性2机智性3技巧性4艺术性5新奇性 三、模拟上课的流程1、创设情境。2、新课呈现。3、操练巩固。4、知识拓展。 双向信息传递 模拟上课教师虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）四、模拟上课的评分标准表1：“模拟上课”评分表
