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1、导学内容 跳 水 总第 课时课 型新 授课 时第一课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备 多媒体课件等 教材分析:跳水是俄国著名作家列夫.托尔斯泰所写。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事:一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在情况万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。跳水中船长表现出沉着、果断、机智,源自丰富的检验、超人的智慧,以及对孩子深切的爱,展现了极大地人格魅力。课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲
2、,而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。学情分析:学生对文章的内容很感兴趣,但不易从曲折的故事情节中悟出深刻的道理。个别爱动脑筋的学生,可能在学完课文后,能悟出一些浅显的道理,但难以综合分析出事物发展变化的条件、原因。通过学习本文,引导学生在情况发生危机变化时,凭借才、智、勇,果断采取摆脱困境的措施。学生在朗读课文时,不易根据情节的发展变化读出文章的节奏美。学习本课,应设法引导学生读出自己的个性、气质,读出文章表达的思想情感。教学目标: 1、 认识本课10个生字新词,积累好词佳句。2、抓住课文中人与猴子之间的联系,理清课文层次,练习给课文分段,复述课文内容。 3、理
3、解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急时刻果断处理问题的方法。 4、体会课文情感变化,用感情地朗读课文。教学重点:分清事情的起因、经过、结果,概括出文章的主要内容。教学难点:了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长在危急中果断处理问题的方法。教师活动 学生活动 用时预计一、 知识链接列夫托儿斯泰(18281910),十九世纪后半期俄国伟大的作家,代表作有战争与和平、复活、安娜列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。二、 自主学习:1, 检查自学情况,学生拿出自学评价单,互相交流。齐读知识链接约1分钟精选文档2、小组汇报,其他小组认真倾听,并作补充。教师需要
4、做的就是让出讲台,及时为学生服务。三、合作学习:(10分钟)教师下发合学评价单,(让学生带着问题读文,然后小组合学交流,问题就很容易解决。)四、展示激励(10分钟)1、小组分工展示:2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落,说说自己读明白了什么。3、对照插图我能想出多种办法把那孩子救下来。(学生会想出许多可能的或不大可能的解救办法来。)五、拓展练习: 出示展学评价单,学生当堂完成展示用语:1.下面由我们组为大家展示我们的自学成果,请大家认真倾听。2.我们小组展示完毕,请问大家还有不同意见或补充吗?小组交流时,小组成员都在积极发言,然后汇总交流情况,再派代表汇报合学结果。小组合作解决字词的音、形、意
5、,交流故事的主要内容个别小组展示合学成果约12分钟约10分钟约5分钟 约8分钟板书设计:跳 水教学反思:导学内容 跳 水 总第 课时精选文档课 型新 授课 时第二课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备 多媒体课件等 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解文章中的修辞,感受文章的语言美和意境美。3、 了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。教学重点:理解文章中的修辞,感受文章的语言美和意境美。教学难点:了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。 教师活动 学生活动 用时预计一、 导入课题。我们继续学习跳水,大家齐读课题。指名学生分自然段朗读课文。其
6、他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。二、自主合作学习课文。1.课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?2.小组合作学习,教师巡视指导。三、品读感悟,理解重点部分。通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑
7、不得”,很尴尬。)(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。)学生读文并思考还有什么问题不理解,同学读后提出来。(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。个别小组展示自学成果,其他小组补充、评价。小组内交流感受小组合作探讨并汇报约4分钟约5分钟约5分钟精选文档(3)猴子一边不断往上
8、爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。引导:区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险?(1)孩子的处境十分危险:从水手们的表情可以看出“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走
9、回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。(2)出示电脑课件,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地难以转身,直观感受当时紧张的氛围。引导:你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕)指导朗读:读出孩子的气愤及他处境的危险。3.看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法,时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子)采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握。4.这些办法实际上都不能行,那么在危急时刻,船长
10、是怎样做的?指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?5.研究:如果孩子不跳水,父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)小组内讨论交流汇报,其他小组补充、评价。 自由朗读,小组内交流,汇报。其他小组补充、评价。自由朗读,小组内交流,汇报。其他小组补充、评价。约5分钟约6分钟约4分钟约8分钟约3分钟精选文档从课文中找出根据,说明父亲不会开枪。6.“四十秒钟以后大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,已经觉得四十秒钟太长了。)四、总结全文。1.教师结合板书总结全文。2.学习课文后,你最佩服谁?佩服他什么?(这篇课文作者就是要告诉我们,遇事不要慌,不要束手无
11、策,要想办法,用最好的办法解决。)3.此时此刻,你想对船长的儿子说些什么?(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话。你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞。你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果)五、拓展延伸。1.孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来。2.如果你当时也在船上,回到家,你向亲人讲述这件事后会怎样说?六、作业设计。1.摘抄课文中的好词佳句。2.预习沙漠之舟。根据教师的引导,学生回答问题学生展开想象,说一说。板书设计: 跳 水 教学反思: (注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!) 精选文档