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1、有关设计方案锦集七篇建筑方案设计要求：1.满足建筑功能要求；2.采用合理的技术措施；3.具有良好的经济效果；4.考虑建筑美观要求；5.符合总体规划要求。1.建筑方案设计要求之使用功能人体尺度和人体活动所需的空间尺度。建筑物中家具、设备的尺寸,踏步、窗台、栏杆的高度,门洞、走廊、楼梯的宽度和高度,以至各类房间的高度和面积大小,都和人体尺度以及人体活动所需的空间尺度直接或间接有关，因此人体尺度和人体活动所需的空间尺度，是确定建筑空间的基本依据之一。我国成年男子和女子的平均高度分别为1670mm和1560mm。家具、设备的尺寸和使用空间。家具、设备尺寸,以及人们在使用家具和设备时,必要的活动空间,是
2、确定房间内部使用面积的重要依据。2.建筑方案设计要求之自然条件气象条件建设地区的温度、湿度、日照、雨雪、风向、风速等是建筑设计的重要依据,对建筑设计有较大的影响。水文条件是指地下水位的高低及地下水的性质，直接影响建筑物基础及地下室。一般应根据地下水位的高低及地下水性质确定是否对建筑采用相应的防水和防腐蚀措施。3.建筑方案设计要求之建筑设计标准、规范、规程常用的标准、规范有：民用建筑设计通则(GB50352-20xx)房屋建筑制图统一标准(GB/T50001-20xx)住宅设计规范(GB50096-1999，20xx年版)建筑设计防火规范(GB16-87，20xx年版)高层民用建筑设计防火规范(
3、GB50045，20xx年版)4.建筑方案设计要求之建筑模数基本模数基本模数的数值为100mm，其符号为M，即1M=100mm整个建筑物或其中的一部分以及建筑组合件的模数化尺寸，应是基本模数的倍数。基本模数主要用于门窗洞口，建筑物的层高、构配件断面尺寸。扩大模数是基本模数的整数倍。扩大模数的基数为3、6、12、15、30、60M，其相应尺寸为300、600、1200、1500、3000、6000mm扩大模数主要用于建筑物的开间、进深、柱距、跨度,建筑物高度、层高、构件标志尺寸和门窗洞口尺寸。分模数基本模数除以整数。分模数的基数为M/10、M/5、M/2，其相应的数值分别为10、20、50mm的
4、模数适用范围。分模数主要用于缝宽、构造节点、构配件断面尺寸。更多关于“建筑方案设计要求”等建筑设计方面的知识以及建筑施工企业资质，可以登入建筑网建设通进行查询。教学内容：演唱歌曲游子吟教学目标：1.学会演唱歌曲游子吟，开展表演唱活动。2.掌握2/4拍节奏特点,初步认识二拍子的强弱关系。3.体会歌曲内涵，感受母子情深，感恩母亲的深情厚意。教学重点：1.有感情地演唱歌曲。2.体会歌曲内涵，感受母爱的伟大。教学难点：演唱歌曲中的波音教学方法：听唱法、谈话法教学准备：白板教学过程：一、创设情境，激趣导入。1师生问好。适当的做发声练习请同学们用lu音跟着老师的琴哼一哼2故事歌曲导入（1）师：同学们，你还
5、记得我们学过的古诗歌曲吗？这些歌曲都是通过为古诗编配现在化的音乐，让我们在音乐中体会古诗词所表现的意境。（聆听春晓静夜思）今天我们学习一首歌颂母爱的古诗歌曲游子吟。（2）师：在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。她对我们的爱是伟大的、无私的，往往母爱都是从生活细节流露出来。那今天我们学习的歌曲游子吟。【出示】二、学习歌曲1.师：好，那先听老师朗读一下这首诗. 这首诗我们在二年级的时候学过，同学们还记得吗？ 你喜欢其中的哪一句？为什么？（生答）这是一首母爱的颂歌。孟郊即将远行，母亲为他连夜缝制衣服。沐浴着阳光的小草，无论如何也报答不了太阳的恩情啊!师：那就让我们带上对诗歌的理解一起
6、有感情地朗读这首诗。2.演唱歌曲师：看来大家被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你，还有许许多多的儿女们。有一位作曲家谷建芬为了让人们能够更好地表达这种感情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲游子吟。师：下面请同学们听老师用歌声来表达这种爱。（1）教师范唱歌曲师：听老师唱完同学们在乐曲中有没有发现我们没有见过的音符？生答。师：这叫波音记号，听老师来对比唱一下哪一种更好听？为什么？有波音记号的更好听，丰富了乐曲的旋律，起装饰作用，就好像是拨动作者内心深处对母爱的心弦，更能体现母子间依依不舍的情感。（2）学生用“la”音轻声跟唱旋律。后面两行同学们在唱的时候要注意一下，听老师把这一句
7、唱一下.如果没有这个点就应该这样唱，你们觉得哪种更好点？生答。师：恩，有了附点更能体现歌曲的情感。（3）学唱歌曲师：同学们刚开始已经从古诗中读到了母子情，其实歌曲动人的旋律同样也表现了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再来感受孟郊对母亲深深的爱。师：那么这样一首感人的歌曲，我们应该带着一种怎样的情绪来演唱呢？（深情地）师：那请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱歌曲。我们唱了两遍同学们有没有发现这是一首几几拍的歌曲呢？生答。师：这是一首拍的歌曲，老师想请同学们边打拍子边唱第一行。生：唱。师：那下面听老师来拍一遍看看听觉上是否有什么不同之处呢。生：发言。师：同学们要知道在拍歌曲中每
8、小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。三、歌曲表演师：为了让大家更好地表达情感，我们来配合动作演唱。你能模仿孟郊母亲为儿子缝制衣服的动作吗？请两个学生试试。师：你们也想试试吗？我们边唱边来演一演。师：那在演唱的时候同学们有没有想到自己的好妈妈呢，我想你们的妈妈也一定非常爱你们。老师想请两个同学来跟大家分享一下平时生活中妈妈对你的爱。生答。 谁先说？生：、师：前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己对妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。四、诗歌1、我国古代将合乐的称为“歌”，不合乐的称为“诗”。在唐代，诗歌传唱非常普遍，今天我们学习了这首充满母爱的游子吟，老师这里还有几首诗歌，我们一起来
9、欣赏一下。五、小结师：今天，我们学会了一首感人的歌，等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心；别忘了还有关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。活动价值分析：这次活动主要通过欣赏三只蝴蝶，观察蝴蝶的形状、颜色等，让幼儿能大胆尝试绘画蝴蝶，并用对称的方法。同时在欣赏和绘画的过程中感受春天的美丽景色，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。内容与要求：1、大胆尝试用对称的方法绘画蝴蝶。2、感受春天的美丽景色，体验与好朋友相亲相爱在一起的情感。活动重难点：能尝试运用对称的方法进行绘画蝴蝶。活动准备：1、幼儿对蝴蝶已有一定的经验2、三只蝴
10、蝶PPT，蝴蝶和花的头饰若干，水彩笔和蜡笔活动过程：一、欣赏故事，情境导入1、（出示PPT）“小朋友们，你们看这是什么？”（三只蝴蝶）2、“原来是三只蝴蝶，那今天陶老师请小朋友再来欣赏一遍三只蝴蝶的故事，我们宝宝可以轻轻的跟着故事念。”3、“故事里的三只蝴蝶发生了什么事情？”（引出下雨了去躲雨）4、“原来有一天突然下雨了，三只蝴蝶被雨淋的翅膀湿了还冷冷的。”二、教师示范1、“那他们先去找谁躲雨的？”（红花姐姐，同时出示示范画）2、“红蝴蝶、白蝴蝶和黄蝴蝶找红花姐姐帮忙去了，可是红花姐姐太小了，只能让红蝴蝶躲在它下面，那哪个是红蝴蝶，你怎么知道的？”3、“原来三只蝴蝶身上藏着这个小秘密，可是陶老
11、师还发现了一个小秘密，在他们的翅膀上，你们发现了吗？”（引导幼儿观察对称）4、“这时三只蝴蝶找了红花姐姐，可是没成功，有去找谁啦？”5、“那我们先画蝴蝶，然后用什么来装饰它？”“我们左边和右边是一样的，那我们这边也要用一样的方法来装饰。”6、“原来蝴蝶的左边和她的右边是一样的，我们把两边一样的就做对称。那现在陶老师请宝宝们任选故事中的一个场景用对称的方法来画蝴蝶。”三、幼儿操作1、任选故事中的一个场景进行绘画。2、运用对称的方法绘画蝴蝶，教师个别指导。四、分享、交流1、“你画了哪个场景？你的蝴蝶用什么来装饰的？”2、“那现在小朋友们跟陶老师一起来扮演三只蝴蝶，好吗？”“先想想自己演谁？再和自己
12、组的小朋友商量下。”教学目标：1、学习课文，理解课文内容，从字里行间体会作者的思想感情，及其学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2、体会作者由现实生活展开的合理想象。3、学习本课的生字新词。4、有感谢的朗读课文。教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者的合理想象。教学难点：从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。课时划分：两课时教学设计：第一课时教学目标：1、学习课文，了解课文的主要内容。2、体会作者由现实生活所展开的合理想象。3、学习生字新词。4、正确流利有感情的朗读课文。教学重点：通过学文，体会小女孩的悲惨生活和作者的合理想象。教学难点：
13、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、谈话导入。1、同学们，你爱读童话故事吗?你们都读过那些童话故事呢?2、学生自由说自己读过的童话故事。3、今天我们一起来学习丹麦著名的作家安徒生的一篇名作卖火柴的小女孩。 由孩子们自己熟悉的童话故事引入课题，使学生产生知识共鸣，激发他们的学习兴趣。二、初读课文，整体感知。1、出示要求，自学课文。(1)自由朗读课文，把课文读准确、读通顺。(2)读后想一想，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?2、学生自由读课文，思考问题。3、读后汇报。(1)检查自读情况：读一读你觉得最难读的句子，然后选一两句读给大家听。(2)学生自由说：读了这篇
14、课文，你想用什么样的句子来评价小女孩的命运?4、师提炼：小女孩处境可怜，命运悲惨。 以读为主线，提纲挈领，强调对文章的整体把握，为分组探究设下伏笔。三、再读课文，自主探究。1、出示自学要求。(1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。(2)画出句子后，试着把这些句子读好。2、学生自由研读课文，教师巡回指导。3、分组合作，汇报交流。(1)组织学生以小组为单位进行研究，汇报。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“小女孩的命运很悲惨”，“小女孩很可怜”“小女孩也希望过上幸福的生活”等等都可以。只要学生能够结合文中的语句，比较准确的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。(2)全班交流：把你认为最能体现小女孩命运的语句读给大家听，并说明理由。阅读是学生个性化的行为，这一部分的设计充分尊重学生的个性体验，用读读议议的方式，培养孩子们阅读的独特性和思
