《丑小鸭说课设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭说课设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、丑小鸭说课设计 说课，是一种非常典型的教学模式。教师可以将自己的教学经验很好的融合到说课中。今天小编为大家收集到了丑小鸭说课设计，这篇丑小鸭说课设计可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的根底上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮忙!一起来看看。?丑小鸭讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。丑小鸭说课设计由查字典小编整理，仅供参考：说教材?丑小鸭这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了玫个饱满的童话形象丑小鸭，因为长相丑陋，它处处被人看不
2、起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，他仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮忙，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考这一情感理念。二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后，识字量，自学能力和讨论问题的能力都有了一定的根底，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺，读正确难度不大，单薄的地方在于对文章的感悟与总结。根据教材特点、单元目标、课时安顿及学情，我制定了这一课
3、第二课时的教学目标及重难点：1、学会本课生字，新词。2、理解重点词语，句子，读懂课文。积累好词佳句。3、通过丑小鸭的故事，让学生感悟到在今后的生活中面对逆境不要灰心，不要自暴自弃，坚持对美好理想的追求。教学重点是有感情地朗读课文，难点是体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志。说教学理念1、认真而扎实地教学生字和词语，进行语言运用的训练。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。教学中注意捕捉探究点，引导学生去自主研究与发现。3、以读为本。给予学生充沛的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰盛的想象力和发明力。说过程我将整个教
4、学过程分成五个局部：1.激趣导入。2.复习生字词。3.研读课文，体会苦难。4.感悟美丽，情感升华。5.拓展延伸，深化中心。接下来，我就一步一步具体谈谈我的教学措施。一、激趣导入，了解课文。一开课，我就问孩子们都读过哪些童话故事，对于课外读书量大的孩子给予及时的褒扬，这样孩子们的积极性与主动性就会大大提高。接而引出：今天我们也要学习一篇童话故事?丑小鸭，激发学生探究的欲望。小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，色彩鲜艳的画面，配以声情并茂的朗读，往往最容易成为他们注意的对象。因此，板书课题后，我会和他们一起看图片听朗读，了解课文的大致内容。二，借助课件，复习稳固生字词“小朋友们，上节课我们所
5、认识的生字宝宝还想和大家见面呢!请看，它们还带来了它们的朋友，认识吗通过简单的导语，让学生随着多媒体课件复习生字词。设计这一环节到达了稳固生字的目的。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过屡次再现，才能稳固。这个环节，我把生字词分为了两类，一类是需要认读的，让学生通过多种方式认读稳固;一类是需要重点理解的，先在这里进行读认，个别理解，在学习课文时再重现理解。三，.研读课文，体会苦难。在需要重点理解的词语中，有一个词：讨厌。我会以此为突破口，让孩子们说说它的意思，再让学生读一二两段，在文中找出被人讨厌、受人欺负的主体，及其中的原因。接着，我会提出第一个问题：丑小鸭的处境怎么样呢在
6、指名读了第三自然段后，我会引导他们认识到：丑小鸭的生活非常孤单，随即我就会问学生是怎么知道的让学生找出原文作答。然后 ，我让他们想象一下在家里大家欺负他的情景，让孩子们更深切地感受到丑小鸭的孤苦无依，理解丑小鸭想要得到爱的迫切心情，也理解他选择离家出走是一种迫不得已。接下来，我会提出第二个问题：离家出走后的丑小鸭生活过得好吗引导学生以合作探究的方式从4、5、6段中，找出“嘲笑，追赶，躲，悄悄，惊奇，羡慕、冻僵这些词，体会丑小鸭在外面的悲惨和他对美的不懈追求，并把这种体会通过读表现出来。接着，我采用引导学生想象和表演等办法，使他们的加深感受，提出“如果你是丑小鸭，心情会怎样你能有感悟地读一读吗“
7、面对昏倒在冰面上的丑小鸭，如果你就在他身边，你会对他怎么说，怎么做等问题，让孩子们身临其境，去想象当时的情境，体会丑小鸭的心情，与作者产生强烈的共鸣。在学习重点句子“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕时，我会利用直观形象的办法帮忙理解“惊奇。用课件出示美丽的天鹅画面，再根据学生的表情进行指导：丑小鸭也和你们一样呆呆地看，眼睛睁得大大的，嘴都有些合不拢了，这就是“惊奇。接着又问：这时丑小鸭会想什么同样相机指导：正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又非常希望自己也有，这就是“羡慕。这样的处理，可以防止生硬呆板的解释，有助于培养语感，体验既时情感。四，感悟美丽，情感升华通过前面的研读，学生对文本已经有
8、了一定的理解，他们会对“丑小鸭变成了一只白天鹅产生丰盛的情感，在最后一个理解的环节感受丑小鸭成为白天鹅后的惊喜时，我会在课件上出示白天鹅临湖起舞的图片，再出示“雪白的羽毛、长长的脖子、美丽极了，引导男女生赛读，小组读，齐读等多种形式，感悟丑小鸭丰盛的内心世界，再出示“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!引导孩子们读出丑小鸭的惊喜，让学生的情感得到升华。五，延伸拓展，深化中心。“在恶劣的环境中，再苦再累，丑小鸭还是艰难地活了下来，最终变成了一只美丽的天鹅，学完这一课，你想对他说些什么这一开放性的问题，再一次拨动了孩子们的心弦，课件出示“刚强，不放弃，执着追求美好的理想，总结全文，加深对文本
9、的理解，给孩子们以生活的启迪，最后，我让学生想想自己对待困难应该有怎样的态度这一拓展延伸，体现了语文课程工具性与人文性的统一。说作业1.将故事讲给爸爸妈妈听。2.完成填空(可以和爸爸妈妈一起)起先丑小鸭是一只( )的小鸭，后来他变成了一只( )的白天鹅。(要求每个空至少填五个词，可以和爸爸妈妈一起完成)这样的设计一是让孩子们能够复述课文，训练语感，另一方面完成爸爸妈妈和孩子的亲子阅读，让家长辅助孩子进行发散思维的练习。说板书：本节课的板书是为抓住文章的脉络与中心而设计的。28.丑小鸭坚持，刚强，丑小鸭图片白天鹅图片永不言弃以上就是查字典小编分享的丑小鸭说课设计的全部内容，此分享对于提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮忙，小编祝教师朋友们工作顺利!.
