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1、阳光照亮孩子们的童年农村小学“主题式”体育大课间活动的实践研究内容摘要： “主题式”体育大课间活动的目标是促动学生身心健康，挖掘学校教育资源，营造校园体育氛围，促动人际交流，提升师生体育素养，从发掘的角度看是为了提升全民运动的体育锻炼意识。本文通过对“主题式”的理解、理解，用理论联系实际的方式阐述了以“主题式”大课间为切入口，营造了快乐大课间的探索过程，并且阐明了整个课题的运作的过程，采取主题的确定、活动内容的选择、活动中分层推动的策略，营造良好的“主题式”体育大课间活动的氛围，而且通过具体案例叙述该课题在本校实施过程中取得的实践效果：“主题式”体育大课间活动体系已成雏形、“主题式”体育大课间
2、活动内容已基本固定、“主题式”体育大课间活动氛围已基本形成。本课题的研究不但提升了师生的体育素养，并且在发展我校的群众体育氛围，树立学校的特色和品牌起着重要作用。一、课题的由来1、源于对体育大课间的理解体育大课间活动是体育课有机的补充，是学生实行体育技能实践的平台，是落实终身体育锻炼的有效手段。作为一种新型的体育活动方式，我区各个学校都在实施，通过一个阶段的实施，大课间活动正逐渐被学生、家长和社会所承认，但在实施的过程中我们也看到了一些不和谐的音符，绝大部分学校忽视了学校自身的实际情况，一味的搬抄其他学校的活动，造成了体育大课间活动内容的确定、形式和方法的选择 、场地器材的安排等各个方面出现了
3、问题，表现在：1）内容选择的随意性，活动无主题，学校仅仅随意的安排一些活动，毫无规律和秩序可言，学生想玩什么就玩什么；2）活动无新意，天天一个样，没有一个循序渐进的过程，今天练习这个，明天也是这个，一个学期下来就这个内容这个方式，一成不变的活动方式让学生身心疲惫；3)活动无反馈，只做到了让学生“动”起来，对学生“动”的效果监督不够，这些问题的出现无不影响着体育大课间活动的效果，这与我们是在初步实施阶段有一定的关系，但如果不引起我们的重视，势必将导致学生对大课间活动的厌烦甚至抵触，也将违背大课间活动的初衷，使活动流于形式，无法达到应有的效果。 2、源于对“主题式”的理解“主题式”体育大课间活动是
4、对某一练习时段、练习方式或内容的概括和提炼，是一个象征意义的宣传语，是学校根据自身的特点，依循学校教育和学生学习的整体规律，把体育大课间活动的内容，实行合理的划分，提炼出不同的主题，形式不同的主题又有不同的练习内容，使学生乐于参加，主动并自觉参与体育大课间活动。根据不同内容设置的主题都有着它特殊的意义，对促动学生身心健康、挖掘学校教育资源、营造校园体育氛围、促动人际交流、提升师生体育素养、培养师生创新意识有着重要的意义 。3、源于对学校体育发展的思考我们学校是地道的农村小学，学校为了创特色、树品牌，一直在为体育传统学校而努力，但是随着学校体育大形势的高速发展，各类竞赛越来越激烈，面临着新的挑战
5、，越来越多的城镇学校加入竞赛队伍之后，我们在学校体育中的竞争力越来越小了，作为一所硬件建设相对落后的学校，如何增强自身的体育竞争力，是我校必须思考的一个问题，不过度依赖硬件设施，以展开群众体育，普及各项体育运动为主，打造具有我校特色的“主题式”体育大课间，这是从我校实际出发，做出的一种具有远见的战略决策。我们知道“身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。”当前，应试教育剥夺了孩子们过多的时间，对学生素质的全面发展是极为不利的。营造轻松愉快的学校体育氛围，还学生一个充满童趣的童年，让体育锻炼成为一种习惯，让学习体育成为乐趣，形成一种风气、一种氛围，一种促使学生主动参与体育活动、终身发展体育
6、锻炼的终身体育意识这是我们的追求，基于以上理解，我们设想以“主题式”大课间为切入口，营造良好的学校体育氛围，增强我校的体育竞争力，树立学校的特色和品牌。该课题的研究不但能提升师生的身体素质，而且在一定水准上对终身体育和群众体育起到促动作用。二、研究的概述（一）概念的界定主题式大课间活动：是指学生在体育大课间活动时，围绕一个主题展开的综合性大课间活动。本研究是指在一定的理论指导下，学校科学地安排体育大课间活动的内容，把活动内容切分成几大活动的主题，根据活动主题设置各个单元的活动内容，从而达到活动的科学化和系统化的一种综合型体育大课间活动方式。（二）研究目标1通过研究，构建“主题式”大课间活动的雏
7、形，形成一套扎实有效的大课间活动方法。 2通过研究, 使学生增强体质，提升体能，培养意志和协作精神，形成终身体育的水平，促动学生身心健康、达到全面发展。3通过研究，提升教师的体育素养，促动了教师业务水平的提升，拓宽了教师对学生实行观察和评价的视角，为教师有的放矢的选择教育方式提供了依据，提升了工作效能。（三）研究内容1主题的确定以及内容的选择研究。2主题式大课间活动的推进方法研究 。3主题式大课间活动的评价激励机制研究。（四）研究的回顾第一步：准备阶段（2008年6月至2006年7月）1.搞好课题论证研讨2.组建、培训、落实研究人员，建立研究队伍3.制定切实可行的方案4.做好先期调查研究工作第
8、二步：初步实施阶段（2008年9月至2008年12月）根据实验方案确定实验目标并开始实施。课题组对实验进行阶段小结，及时调整实验计划，保证课题研究有效有序进行。第三步：课题的再实施阶段（2009年1月至2009年4月）修改方案，调整实验计划，针对性的积累课题资料。第四步：课题总结阶段（2009.52009.6）完成课题研究报告，汇总资料分析研究。将有关科研成果、课件、论文结集，聘请专家评估鉴定，推广成果。三、操作的措施（一）活动主题的确定1.主题设计依据（1）学生身心特点在小学阶段，学习成为主导活动，学生开始有意识的参加集体活动，在这一阶段兴趣成为了学生学习的主要动力。因此，如果学生没有兴趣，
9、任何活动都将会变成枯燥乏味的事情而难以维持下去，更谈不上收到良好的效果。但是，如果选择好了合适的体育大课间活动主题，学生的参与热情就会空前的高涨，活动将会收到事半功倍的效果。因此，具有强力的说服力和号召力的主题将成为体育大课间活动主题确立的首选。（2）学校实际情况由于历史传统、文化背景、所处的地理环境等因素决定了每一所学校与其它学校在办学思想和风格上肯定都不是一样的，体育大课间活动的开展也应该是千姿百态的，每个地区、每所学校应该有自己对体育大课间活动的理解，选出反映学校特色的主题，走出各自具有鲜明特色的路子来。我校是一所农村小学，近年来学校在球类项目上的成绩有了显著的提升，逐步形成了一项具有校
10、园特色的体育活动，因此在确定主题时也有所侧重。（3）社会热点活动 体育是一种社会文化现象，体育文化是社会文化的重要组成部分，对人们的精神世界和人的精神面貌产生深刻影响。2008北京奥运会的召开，成为一大社会热点，鼓舞人们积极的投入到体育运动中来，学生是最容易被鼓舞的人群，他们非常希望能亲身感受奥林匹克运动的魅力，激发学生参与体育大课间活动的热情，因此将这一类的元素也融入了主题。（4）季节变化规律一年有四季，每季各不同。四时季节转换，人体机制更新。随着季节的转换，由于室外的气温、湿度及空气质量等条件均发生变化，人的生理机能也在发生变化。适当的将四季的变化加入到主题中，让学生更快的明白进行体育大课
11、间活动的意义。2、主题的设计根据确立体育大课间活动主题的各项依据，为体育大课间活动设计了以下六项活动主题，安排了适合主题的体育大课间活动内容：活动时间主题单元具体活动内容9月10月奥运，我的梦想田径运动项目：短跑、中长跑、垒球、铅球、跳高、跳远、袋鼠跳、跳绳、呼啦圈11月12月体育，快乐分享趣味运动项目：跳皮筋、掌上明珠（乒乓球垫球、持球）、跳长绳、趣味排球、多人多足、兔子舞，韵律操足球运球接力1月2月冬日，享受阳光体能综合练习：立定跳远、快速跑、投掷、仰卧起坐、跳绳等3月4月运动，让我快乐、健康体能恢复性练习：长跑、韵律操、花式跳绳、兔子舞、跳长绳、足球运球接力5月童年，我来做主民族体育活动
12、展示：滚铁环、踢毽子、跳房子、走高跷、写“大”字、谁的力气大6月同伴，一起分享团队合作项目：小火车、合作跑（交换物跑、你绑我接、运送伤员、滚轮胎）、合作跳（跳跨障碍物接力、跳山羊、）(二）活动内容的选择（1）传统游戏中挑选体育大课间活动中的内容不光光是体育与健康中的内容，更多的要选择课本以外的技能，传统游戏引入体育课间活动应该成为一种大趋势，我们可依据本地区的特色 ，挑选符合主题单元的传统游戏进入大课间活动。比如，在“童年，我来做主”、“体育，快乐分享” 主题单元活动时，可以选择适合小学生身心发展，具有传统意义的游戏，如跳长绳、踢毽子、跳皮筋、滚铁环等各种能激发学生活动兴趣的传统游戏。（2）素
13、质训练中寻找素质训练是体育活动中必不可少的一项活动内容，但由于素质训练的内容过于枯燥，引不起学生的活动兴趣。虽然对于素质训练有这一缺陷，但在进行素质训练教学时，我发现还是有一部分学生很热衷于参加这类活动的。将特别受学生欢迎的几类素质训练内容加入到体育大课间活动中，让学生积极主动的参与到体育大课间活动中来。如高抬腿、坐（立）位体前曲、立卧撑、收腹跳、正压腿等各种增强学生体质的素质练习。（3）新颖活动中筛选时代在前进，学生的活动内容也在相应的改变，我们要从学生感兴趣的活动项目中选择有意义的活动作为体育大课间活动的主题内容，对于新颖活动的引进主要是根据对学生的调查分析以及根据国家新兴倡导的趣味活动开
14、发，还有就是根据网络、电视中逐渐家喻户晓的健身活动进行改造。比如从娱乐节目中选择符合学生活动的项目，比如改变一些新兴项目的活动方法等。如多人多足、呼啦圈、兔子舞、有氧操等各种提高学生活动兴趣的新颖活动。（4）学校特色中引入无论是怎样的学校，都会有学校特有的办学宗旨和校园特色，在体育大课间的活动中，也要将校园特色表现在体育活动当中。我们设想把它引入我们的体育大课间当中。通过一个主题的体育大课间活动，让学生更大程度的接纳学校特色，并成为特色创建的有力支撑。如排球的垫球、传球、发球；乒乓球的垫球、发球等即具有学校特色又能让学生快速接纳学校特色运动的练习方法。(三)活动的分层推进（1）整体逐步递进根据
15、学生的身心特点和认知水平，遵循循序渐进，螺旋上升，由易到难，由表及里的原则，在预设的前提下，把握生成的内容，做到逐步递进。例如：在主题为“体育，快乐分享”的趣味运动中，让学生从最基本的开始练习，逐渐提高自身的技术水平，整个运动技能掌握显示了由简单到复杂，由近到远的规律，使学生的运动技能水平得到逐步的提高。以二年级（掌上明珠）乒乓球练习为例：年级内容 第一周 第二周第三周第四周二年级掌上明珠（乒乓球垫球、持球）学会用乒乓板持乒乓球，使球不落地学会用乒乓板持乒乓球快速走，球不落地学会乒乓球垫球学会乒乓球连续垫球并行走乒乓板持乒乓球走 乒乓板持乒乓球快速走 掌上明珠比赛（2）局部螺旋上升在体育大课间活动中根据每个时间段的不同从各个活动内容中找出以这一时间段相匹配的体育大课间活动的主题和内容，并逐步的随着时间进行推进和实施。活动贯穿了整学年的体育大课间活动，各个活动主题之间是逐步递进，但各主题具体的实施过程又是螺旋上升的，在具体的实施过程中我们主要采取了以下方式：并列式并列式就是活动主题涉及方方面面，调动学生所掌握的各项体育活动技能，开展各个层面的次主题研究，在有限的活动时间内，学生可以掌握到多方面的体育技能
