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1、说课稿汇总八篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1这篇课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人。课文题目是一个偏正短语，中心词是“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢？他为什么呀捧着空花盆呢？手捧空花盆又以为着什么呢？这是课文给人的悬念。我通过讲故事的形式，首先吸引的学生的求知欲望，让学生在故事中感受到诚恳是很重要的，然后揭示本课的课题。学生在看到课题后会提出一些问题，带着
2、这些问题来学习这篇课文。我在这节课中重点支配了读、说、演，让学生在充分的朗读中感受课文的整体内容，并能明白本课的思想感情。在读通、读准后提出了一些问题，例如：你知道国王做了什么确定吗？你觉得国王看到了那么多的花会快乐吗？等等。还充分调动了学生的想象力，我让学生想象国王在看到那么多的花时的心情，让他们想象国王快乐的样子和男孩难过的样子，为后面的表演大基础。同时我还重点支配了四、五段的朗读指导，让学生知道哪些地方该重读，哪些地方应当轻读，哪些地方该重读等等，让他们能够驾驭好读的语气。在最终，我让学生把课文的经典段落进行了表演，学生可以带上头饰、穿上披风，象小演员一样的进行表演，能激发他们的表演欲望
3、，充分理解不同角色的感受。为了让这篇课文得到升华，我还在结束本课前出示了一句关于诚恳的格言，让学生记忆更加深刻，领悟到诚恳的珍贵。以上是我对本课进行的总体设计思路，希望有不当之处各位老师赐予指责指正。说课稿 篇2敬重各位领导、各位老师:今日我要说的课是金孔雀轻轻跳，这是人音版小学音乐教材第三册第九课，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，歌曲为2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。一、说教材音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它比其他艺术更干脆诉于人的感情，它
4、的效果是深刻而久远的。但许久以来音乐教学中存在着只重视技能训练、学问传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成与发展，音乐课缺乏美感的问题。因此，我尝试在教学中充分重视审美体验在音乐教学中的重要作用，主动挖掘教材中的“情”字，贯穿课堂的始终。教材分析：金孔雀轻轻跳一课是人音版小学音乐教材第三册第九课的教材，这是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍。曲调清爽、美丽，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。教材内容：1、课内内容：学习歌曲金孔雀轻轻跳。依据教学内容结合音乐课程标准和二年级学生的相识水平，我起先制定教学目标。教学目标：1、感受傣族风情，对当地民俗活动有一个初
5、步印象。2、学会用自然的声音、精确的节奏和音调富有有感情地演唱金孔雀轻轻跳。3、能选用几个简洁的傣族舞蹈动作，跟音乐的节奏表演。一节课能否胜利，我觉得重点的突破，难点的把握特别的重要。我这节课的重难点是：感受傣族风情，以自然、美丽的歌声演唱金孔雀轻轻跳。教具打算：录音机、电子琴。二、说教法、学法古人云：“事必有法，然后可成。”又曰：“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领悟和系统的驾驭教材，有利于培育学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。在教学中，创建一个宽松的教学气氛，营造师生同等沟通的民主环境，以情境创设为第一主题。以实践活动为其次主题，本节课没有节
6、奏练习、发声练习、视唱练习等机械枯燥的技能训练。但这并不意味着摒弃它们，而是把这些分散渗透在各个教学环节中，创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生闲聊、表演、嬉戏、创作等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。使学生能在“玩中学、学中玩”，并且充分发挥学生丰富的想象力。三、说教学过程人们说“爱好是最好的老师”，在本课教学中，我通过课前打算等环节，激发学生学习爱好，为其营造一种开心和谐的学习氛围，使学生在玩中学，学中乐，寓教于乐。1、课前打算、说傣寨心情理论家希尔曼认为刺激是引起心情的有效缘由，主动的心情则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课
7、间活动转入新的课堂教学，心情不稳定。所以我先和学生闲聊，和学生聊聊傣族，说说傣族人的生活习惯和一些特产等，然后老师和学生一起聊聊旅游的话题，从学生熟识的生活入手拉近师生之间的距离。以一种同等互动的氛围进入课堂，特别自然的过渡引入到介绍傣族。唤起学生的参加意识，充分吸引学生的学习爱好，调整了心情又活跃气氛，激发学生主动探究的学习爱好。2、游傣寨师：好听吗？老师今日就带你们去参观傣族人居住的这个漂亮的地方。我们闭上眼睛听着音乐动身了，音乐停下再睁开眼睛。（观赏金孔雀轻轻跳）1）、独树一格的傣族民俗泼水节、孔雀傣族祥瑞物等泼水节是傣族特有的节日，泼水节一般在公历四月中旬，傣历六月，为期三至五天。每逢
8、节日，都要进行泼水、丢包、划龙舟、放高升、拜佛、赶摆等活动。傣族的特产是竹子。（老师演唱“金孔雀轻轻跳，洁白的羽毛金光照”并表演）学生跟老师做一做。仿照几次后让学生边唱边做。这样从好玩的民俗介绍自然的谈到孔雀是傣族的吉祥物，并讲一讲孔雀的姿态老师以演唱的形式表现，仿照中使学生学会歌曲的第一句。2）、绚丽多彩的傣族服饰师：你们动作做的挺美丽，假如穿上的傣族的衣服就更美丽了。傣族特有的服装是色调艳丽的那一种，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我们班是小卜少的举手，是小卜冒的举手。我呼喊小卜少女孩子应一声“哎”，老师呼喊小卜冒男孩子应一声“哎”。老师以唱歌的形式呼喊学生，唱“小卜少”女孩子答应，唱“
9、小卜冒”男孩子男孩子答应，然后男女生相互呼喊。以这种方式提高学生学习的爱好，使课堂轻松而开心。3）、浑然天成的傣族建筑通过傣族建筑的介绍说到傣族的竹楼，再说到雨后傣族竹楼现彩虹的漂亮景色，引出歌词“傣家的竹楼彩虹绕”，分析学唱后解决歌曲的难点师：有没有同学会跳傣族舞蹈的？试着和老师学一学。蹲一蹲，点一点，（重复多编）加上手上的动作。谁能把手的其次个动作变一变（创编动作）跟音乐跳。感受傣族特有的舞蹈，通过老师的表演激发学生爱好，从而主动去学几个傣族舞蹈动作并创编几个简洁的手位动作，对学生的即兴创作要多确定和激励，给学生爱的期盼，激励学生进步。学生完成了创作展示自己，品尝到胜利的喜悦，创作的骄傲感
10、、满意感为以后的再学习创作注入活力和激情，并培育了学生的创作意识和创作实力。而且其次次感受了歌曲金孔雀轻轻跳的旋律，为学歌打下基础。4）、自然古朴的傣族音乐然后揭示歌名，听音乐范唱金孔雀轻轻跳完整的感受歌曲，干脆揭示歌名再一次为学唱歌曲铺砌一块基石。3、唱傣寨在之前游傣寨的铺垫下学生已经完整感受了歌曲四遍并学会了歌曲1、2、4、5四个乐句，只剩第三乐句不会，在这个基础上学歌就水道渠成的事情了，学生演唱几遍就学会了歌曲，学歌的轻松也使学生对唱歌有了爱好，不会有平常反复练唱的厌烦感，以最佳的状态最佳的情感演唱歌曲，美的歌声赐予大家的是美的享受，对音乐的沉醉。4、爱傣寨1、在学生沉醉在美丽的歌声中时
11、我说：真美啊，老师好象又到了孔雀的家乡西双版纳看到了漂亮的孔雀，那真是一个漂亮的地方。然后学生齐唱歌曲金孔雀轻轻跳并进行编创歌曲的律动，让学生发挥想象力。学生可能编创的不够完整，老师就教给学生完整的歌曲律动。2、学再次完整的演唱歌曲并做律动。3、接龙嬉戏嬉戏规则：男、女生各为一组，男生唱第一句，女生接其次句，以此类推。（设计意图，让学生在学中玩，玩中学，让学生不再觉得学习是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去学习。）最终在倾听歌曲金孔雀轻轻跳中结束课堂，让学生感觉意犹未尽，对音乐课的爱好会日益高涨，让孩子们的心时时牵挂的音乐课，期盼着下一节课。“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”是我设计这节课的动
12、身点，这一“趣”一“乐”突出了趣味教学，欢乐教学，把学习变得轻松开心，突出体现了新课标“以爱好爱好为动力”的理念，“同主题，多角度”是这节课的中心，这种方法大大丰富了课堂教学，拓展学生的艺术视野，从而更好的启发联想想象，对培育学生创新思维和创新实力有很大的促进作用。说课稿 篇3一、 说教材从容面对现实生活是九年级上册第六课的内容。本框题是在学生已经熟识、适应中学的生活和对学校、社会有了初步相识和体验的基础上，依据青少年学生的主要社会生活，分析了初三学生可能会面临的种种困惑，引导学生识别身边的困惑，帮助学生分析社会生活中的某些实际问题。二、说学生青少年对四周的世界充溢新奇，但他们分析推断实力还不
13、成熟，加上社会阅历的缺乏和同龄人的相互影响，当面对现实生活中的种种困惑时，往往不知所措。我的教学对象主要是农村中的孩子，社会阅历浅，见识不多，当他们面对残酷的现实盛会时，很简单走极端，看不到阳光的一面，这时更须要对他们加以指导。三、 说教学目标1、通过视察生活中的某些现象，培育学生辨别真假、是非、善恶的实力。2、社会是困难的，现实生活中并非到处是阳光绚丽。有时我们会遇到被误会或受骗上当的事情，但不能因此而变得冷漠、失去爱心。我们要主动地面对生活，英勇地接受生活的挑战。四、说教法和学法（一）说教法基于上面的教材分析，结合本班学生实际，在教法上主要突出了两个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知
14、欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。（二）说学法：在指导学生学习时，我尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。在本节课的教学中主要是引导学生以材料为基础，发觉问题，思索问题，在老师的引导下得出结论，培育他们发觉问题和解决问题的实力。五、说教学过程新的课程标准强调教学要关注学生的生活，关注学生的体验；在教学中我坚持启发学生独立思索、主动实践相统一的原则。因此我的教学过程设计如下：（一）老师导言（略）（二）学习日记（一）1、在这篇日记中，那名学生提出了哪些怀疑？ 骑自行行车的那名女孩主动地搀扶老人却被人误会。
15、 我不明白，莫非现在真得好事做不得了吗？2、在这则日记中，我们应当明白：谁的做法是正确的？为什么？谁的做法是不对的？为什么？3、拓展思索：假如你是那名骑自行车的女孩，见到老人跌倒的情景，你该怎样做？（三）学习日记（二）1、读完这则日记，你有哪些问题要提出来与我们共同探讨？那名年轻女子是真的聋哑人吗？她为什么这样做？母亲为什么阻住我施舍？ 2、拓展思索。 假如那是一对真正的母子俩，又的确须要帮助，你该怎么做？ 生活中免不了会有一些受骗上当的事，你有没有遇到或听说过这种状况？说来听听。说课稿 篇4一、说教材大禹治水是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主子公某一方面的精神品质。大禹治水这是一个古代传闻，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，最终制服了洪水的故事。把这样一个历史故事放在二年级教材中进行教学，我想不仅仅是让
