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1、千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级三（ ）科目语文课题 23、美丽的小兴安岭主备教师李琛琛执教教师备课时间 10月 17 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1.知识与能力：会认10个生字，会写14个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产。2、过程与方法：通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。学习作者抓住景物特点进行观察的方法。3、情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点感受小兴安岭美丽的景色。课 前准 备1.学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2.课件。教学难点学习作者抓住景物特点进行观
2、察的方法。教学过程（第一课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、激趣导入31、在祖国的东北有一条山脉叫小兴安岭。那里几百里都是森林，真是美极了。你们想去那儿旅行吗？你们想在明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的冬天去？课文美丽的小兴安岭就描写了小兴安岭的美。2、播放课件。1、学生谈论，读课题。2、欣赏课件，对课文充满兴趣。二、初读课文整体感知81、请学生自读课文。教师提出学习要求：轻声读，读准字音。画出生字词，注意字形。画出不理解的地方。2、指名学生读课文，注意字音。3、课文一共有几个自然段，每段写的是什么？1、按要求轻声读课文，画生字词。2、学生
3、读课文，全班正音，评议。3、四人小组思考，讨论。三、细读深究体验感情181、 学习第二自然段。读了这一段，你知道写了些什么？如果是你在做风筝，你心中会想些什么呢？同学们所想象的可以用这段课文中的那几个词语来表示？让我们带着自己的体验和感受来朗读这一自然段。2、学习第三自然段。 风筝做好了 ，此时你最想干什么？让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧！（播放课件）当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡的风筝，你会产生一种怎样的感受？用心朗读第三自然段，想一想哪些地方写出了和我们一样的感受？让我们带着自己的体验和感受再读全段课文。1、学生读课文，说一说自己读后对这一自然段的看法。2、找出表示同学们想象的词
4、语，并用向往、渴望、喜悦的语气朗读第二自然段。3、学生看课件，谈自己的所见所想。4、读课文找出描写“我们”感受的句子，有感情的朗读这段课文。四、课堂练习101、 自学生字，交流学法。 出示生字，指明读字、组词。 观察要求会写的字，交流写字经验。 练习书写生字。2、抄写词语表中本课的词语。1、学生按要求积极学习，互 相交流。2、 练写生字、词语。五、课外延伸1上网搜索或查阅书刊，搜集有关风筝的文字资料或图片，在班级内展示。学生课后积极搜集。板书设计10、风筝做风筝放风筝（高兴）（高兴）教学过程设计（第 二 课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、检查反馈复习巩固31、 出示生字、新词卡片，
5、抽读检查。2、 听写部分词语。1、 学生能读准生字、新词。2、 学生能准确、规范的书写词语。二、诵读回味表现情感101、 选择13自然段中你最喜爱的一段读给大家听，表达出充分的感情。2、 教师做好评价及引导。1、 选出自己喜欢的段落。2、 自己先有感情的读一读。3、 班内品读，体会感情。三、细读深究体悟感情201、学习第四自然段。用心读读第四自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？说说你读后的发现。你能用读表现出不同的心情吗？ 你从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受的情感？3、 学习58自然段。 假如你的高高飞着的风筝断了，飘走了，你会怎样呢？ 我们来看看这些小朋友是怎样做的？1、
6、 学生带问题用心读这一自然段。2、 谈自己读后的发现。3、 交流自己找到的词语。4、 学生认真读课文。读出孩子们难过而不甘心的心情来。 让学生读课文。 你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的？5、 把写孩子们难过而又不甘心的地方再多读几遍，仔细体会体会。四、回顾课文畅谈感受5 1、放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、请学生说说自己的体验。1、学生思考，积极发表自己对这种快乐的见解。2、回忆自己的生活经历，畅谈自己类似的生活体验。五、课外活动拓展延伸21、亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。2、把自己喜欢的句子抄下来。1、学生按要求做，体会其中的乐趣。2、积累句子。板书设计10.风筝高兴 难受快乐、希望教学反思
