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1、谈谈如何提高教师自身的数学素养和能力屏边一中 民族中学 朱世福自云南省国培筹划初中数学远程培训开班以来,我认真学习了宋乃庆专家的“走向三心”的教师素养、张广祥专家的教师数学素质的培养和提高、罗增儒专家的数学解题案例分析和案例分析与教师发展等专项,让我受益匪浅，专家从教育学、哲学、生理学、艺术学等角度对教师素养的诠释，给了我很大的启示和交流的平台，通过学习,我感到教师的责任重大,不仅要有深厚的基本功,并且更重要的是崇高的人格素养和魅力,这样才干称得上是优秀的教师或者说是合格的教师。下面结合自身实际,谈谈如何提高教师自身的数学素养和能力高。对于“如何提高教师自身的数学素养”对这个话题,我觉得应当从
2、两个方面去理解:第一,什么是数学教师的数学专业素养？第二,如何才干不断提高教师自身的数学专业素养?第一、什么是数学教师的数学专业素养?我觉得：教师素养涉及师德素养、文化素养、追求素养、智慧素养。我觉得：数学教师的数学专业素养的高下不能简朴地用学了多少数学知识来衡量，应当从如下个方面来看：一方面,从师德的角度来看,应当具有良好的师德师风。作为教师应当具有良好的师德师风,由于教师的师德师风在不断地、潜移默化地铸就着学生，只有教师要对自己工作的执着和热情,才会把自己的所有智慧都投入到教育中，才干毫无保存地把自己的知识和智慧传授给学生。另一方面,从知识的角度来看，应当较好地掌握所教数学学科的基本理论和
3、基本知识。作为教师要做一种不断学习、不断夯实知识的教师。再次，从能力的角度看,应当有较强的解决问题的能力。作为教师要做一种能教出数学味道、教出数学境界的教师。最后,从思想观念的角度看,应当有对的的数学态度、数学哲学，对数学的发展历史、数学的思想措施有足够的理解，热爱数学并可以不断学习和思考。对我们义务教育阶段数学教师来说,专业素养以两方面为其核心,一是良好的数学专业基本功；二是以从师任教基本功为主体的教学能力。简朴说,数学专业素养就是专业的能力和品质。1.教师的专业知识。作为初中数学教师应当熟知自己的科目,这种“熟知”并不是指仅仅熟悉教材,而是要懂得“更多”某些,例如数学发史、数学应用知识、新
4、的数学分支等。目前我们的数学教学现状是:相称多的学生不喜欢数学，感到数学枯燥无味,觉得数学是考试时有用，考试后无用的东西。中国科学院院士姜伯驹指出：我们目前的数学教育不是吸引学生越有爱好，而是越学胆怯,感到数很难。但是，如果我们能做到让学生不仅懂得某些数学知识、数学思想，并且让她们在一定的地方可以用一下数学,在用的过程当中,一方面觉得自己的知识是有用的，而更多的是觉得要解决问题的话自己的知识是远远不够的，这样学生就会有一种求知欲望，她就能更好地学习数学。事实证明将数学与应用结合起来传授知识效果是良好的。要能做到这一点惟有博览群书,才干提高专业知识。一方面,数学教师要多读书。除了研读教材和教参以
5、外,还要看看有助于自己专业素养发展的书籍,只有不断的读书研究,才是提高数学教师专业素养的必有之路。另一方面，数学教师应读哪些书。一要研读教材;二要读某些针对性、实用性强的书籍；三要读某些有助于提高专业知识水平的数学专业书籍;四要读某些有关数学史方面的书籍;五要读至少一至两种专业性的数学期刊;六要博览群书。数学教师的专业能力。目前数学教师的教育教学观念得不到及时的转变,特别不能和数学学科等具体的学科教学实际结合起来,思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面,不能较好地将“教育理论”物化为学科教学过程中的“教学行为”。教师缺少合伙教学的组织能力以及现代化教学手段使用能力等等教师专业能力
6、的新成分。教师的数学专业素养得不到及时更新，特别缺少对相应领域有关内容的及时学习和基本把握，对为数不少的数学概念、思想措施的理解浮现偏差甚至错误。缺少信息素养和现代公民所需要的终身学习的能力。特别是,对于课程、教学内容中浮现的需要运用信息收集整顿才干完毕的教学活动束手无策,对于本应当通过自学就能解决的某些现代新知识无法应付。第二，如何才干不断提高教师自身的数学专业素养？一方面，教师专业能力的构成。教师专业能力的构成：对数学课程内容精确驾驭的能力;良好的数学教学设计能力;数学课程实行能力和教学反思能力。.对数学课程内容精确驾驭的能力。如果教师的数学素养得不到及时更新,对相应数学内容的学习和掌握欠
7、缺,对为数不少的数学概念、思想措施的理解浮现偏差甚至错误,那么,数学教学的效果将大打折扣。2.数学教学设计能力。如何将抱负课程、实行课程，通过理解课程、实行课程,真正有效地转化为学生获得的课程，作为教师具有不可替代的重要作用。其中,将课程设计转化为教学设计,是教学实行的必要基本和核心所在。涉及：掌握和运用课程原则的能力；理解和选择设计理念的能力；分析、调节教材的能力；理解学生的能力；制定教学筹划的能力；编写教案的能力等等。课程实行能力。教学实行能力不仅涉及课堂教学的各项基本能力,如组织教学的能力、板书的能力、反馈调控的能力等，还涉及教学监控能力，而教学监控能力是指教师为了保证自己的教学达到预期
8、的教学目的,而在教学的所有过程之中不断地对教学活动进行积极和积极的筹划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。4教学反思能力。教学反思,是指教师在教育教学实践中，以自我行为体现及其行为的根据“异位”的解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程，教学反思尚有诸多种具体的方式措施，譬如填写每堂课的教后反思、撰写教学日记、运用教学录像进行反思、教师间的交流讨论等等都可以有效提高教师的教学反思能力。另一方面,如何提高数学教师自身专业能力的发展。每位教师都具有成为优秀教师的也许和机遇,而优秀教师的一种共同特性就是基本形成独具个人魅力的教学艺术。一般教师与优秀教师的差距就在于知识能力构造的合理与否
9、，反思意识和反思能力的形成与否,以及专业指引渠道和信息渠道的多少,同行之间切磋、交流的频度和机会的多少。为此,提高数学教师专业能力的重要渠道和有效手段就是：1及时调节和不断优化自己的能力构造,使其不断趋于合理化,特别是要从教师教学基本功和数学专业基本功的前提下,积极寻找和提炼独具个人魅力的教学艺术,不断拓展自己的教学能力，形成不断学习和终身发展的心态和能力。2.有针对性地请教专家,及时借鉴同行的成功经验。教育教学是一门科学,其中的诸多技巧和奥妙往往是隔行如隔山，及时与专家和同行切磋交流,可以从中吸取不少成功经验和教训,在通过自己积极地感悟之后,往往可以达到“听君一席话,胜读十年书”的效果。借助
10、于多种途径向专家学习,每一次我们聆听许多专家的报告或者外出学习会获得她们的联系方式，我们可以与她们进行进一步的联系。自我参与云南省国培筹划初中数学远程培训以来,通过课程学习、在线交流,使我受益匪浅。特别是论坛，给我一种非常好的研修的平台，我们将困惑的问题发到网上就会有许多教师进行交流,最后可以获得某些解决措施,还可以广交朋友。发展自己的教学反思能力,掌握教学反思的措施。先通过“对实践的反思”来观测所发生的行为,以此来理解自己的行为,再通过“实践中的反思”和“为实践而反思”来分析所发生的教学活动,从而改善教学行动，不断指引将来的教学行动。.以行动研究为重要措施，而不是立足于高深莫测的，华而不实的
11、理论。作为教师要立足本职工作,实现科学研究与实际教学的“零距离”,通过参与校本培训、校本教研,可以达到抱负的效果。在行动中不断反思、总结,不断积累教学体验、专业经验、专业案例和专业知识,进而升华为教学能力和专业智慧。只有教师发明性地运用通过优选的教育理论,改善自己的教学过程,对实践成果做出总结与反思,及时地提纯和升华,才干提高教师自身的专业能力。5.以校本研究为重要渠道。校本研究的核心工作涉及校本培训、校本教研、校本课程开发和校本管理。“校本研究”的出发点在于满足学校和教师的实际需要,在于解决学校和教师在实际工作中遇到的问题。再次,数学教师的专业精神和能力的提高。具有专业知识和特殊才干对数学教
12、师来说还是不够的。作为一名数学教师,在从事专业工作中除了必须具有专门知识和特殊才干以外，还必须要有责任感、专业精神。1提高数学结识,树立对的的价值观。转变数学教育观念，看待学生培养爱好，体验成功,引导摸索,鼓励创新,尊重个体,发挥个性。数学教师不仅要通晓数学知识,具有良好的数学能力，并且还应掌握哲学、教育学、心理学等学科有关的知识，懂得教育规律,有良好的教学措施,这样在教学的过程中,就能使学生在潜移默化中受到感染、熏陶。2加强实践，提高信心。3.加强团队精神，构建和谐环境。教师的专业精神,只有在和谐自由、积极合伙的环境中，才干自然产生,并继续提高的。因而同事间的和睦关系是非常重要的，如果同事之间能互相关怀、协助,自然会导致团结合伙、共同进步的工作环境,才干形成专业的团队精神。.积极进修，终身学习，提高专业素质。总之，通过国培筹划初中数学远程培训，观看的许多专家的视频,听了许多专项讲座,发了许多帖子,答复了许多帖子,在线和专家、教师以及学员进行了沟通与交流，让我学到了诸多新的知识,新的教学理念，这予以我此后的教育教学奠定了坚实的基本,指明教育教学方向，在此特别感谢各位专家、教师和学员们的指引。因此，在此后的教育教学中，我会不断加强学习,转变观念,努力提高自身的师德修养、专业素养、数学能力,加强团队精神,全面提高自身素质，为边疆地区的教育事业做出自己新的奉献。
