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1、黄爱华与智慧课堂800字黄爱华与智慧课堂800字。拿到了黄爱华与智慧课堂这本书，这是一本很值得数学老师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张，读后有几点感触，记录如下。一、个人成长他在书中说写东西是一种促进考虑的最正确方式，确实，很多时候，我也曾萌发一些不错的想法，当时的想法是，我先做着，待到有时间时我再来整理，往往被一些琐事打岔就搁浅了，最后不了了之。看来动手去把把这些想法记下来就是在考虑如何施行，写得过程就是最好的考虑过程。这一行职业的特殊性也要求老师笔耕不断，不然只能停留在工匠的程度，得不到进步。所以，我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了，就从读这本书开场吧。也许，
2、这就是我读这本书最大的收获。二、教学主张黄爱华的教学主张很多，粗粗阅读，以下几处印象较深：数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。作为根底数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的根本功，而不是把每个学生培养成将来的数学家。创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注着真挚的爱，让后进生体面地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。三、教学体验我借鉴前辈的数学游戏上了一节公开课比拟数的大小，共试讲了三节，其间遇到的课堂生成把戏百出，此时更表达黄爱华老师所提倡的创造性，只有不断提升个人魅力，才能经营好一个鼓舞人心的课堂。研读着他的一个个教学案例，不难
3、看出黄老师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，打破了教学的重点、难点，引导学生积极考虑，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使数学的课堂上也充满了灵气，这样的教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。俗话说得好，听君一席话，胜读十年书读过这本书后，我有这样的感受，研读了这本书，胜过了我十年的教书生涯，这本书是宝贝呀，这不经让我想到一句话书中自有颜如玉，书中自黄金屋。f132.更多延伸阅读黄爱华与智慧课堂黄一爱一华与智慧课堂一近段，我拜读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书，这是一本很值得数学老
4、师一读的书。这本书记录了黄一爱一华的成长之路和他的教学主张，读后有一些感触：黄老师认为数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。在教学中应该创设民一主、和谐、愉悦的课堂气氛。应该尊重学生，信任学生，对每一个学生都倾注真挚的一爱一。让后进生体面地坐下去。课堂中做到知情交一融、教学相长。在课堂上既要有宽松的环境、和谐的气氛，更要有全情的投入、剧烈的争锋。课堂不仅仅使学生停留在快乐学习的状态，而是进入真正考虑的创造境。研读一个个教学案例，可以看出黄老师那些巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲一望，打破了教学的重、难点，引导学生积极思维，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它
5、使课堂教学成为一个师生学_同体，在共同学习的过程中，师生之间是一种一精一神交往关系，教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自一由表达观点、畅谈体验，充分展现个一性一的过程，成了师生双向交流的互动过程。玖一本书容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有可以实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为老师，必须不停地学习，做一辈子老师必须一辈子学做老师。书籍是人类进步的阶梯，也是一个有修养有魅力的人格的支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习，做一个一爱一读书的人，活到老学到老。
6、我想，这本书今后我不光要认真读完，更要在教学中理论。黄一爱一华与智慧课堂二黄一爱一华是深圳市最年轻的特级老师。他先后屡次代表深圳市和广东省参加全国小学数学优化课堂教学观摩大赛等活动，他一精一湛的教学艺术和挥洒自如的教学风格不仅征服了学生，也征服了听课的专家和学者。黄一爱一华的课堂教学获得了宏大成功，最近，我有幸拜读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书，从他的成功中，获得一些有益的启示，下面就谈谈我读后的一些感受。与其说黄老师是在上课，不如说是在享受，可以说他的表演不逊于一部叫座的影片，他在课堂上表现出的那种魅力是每个数学老师所期望拥有的。读了【黄一爱一华与智慧课堂】，也更为详细的知道这位数学特级老
7、师的成长过程与教学风采，许多的感触油然而生！书中讲到课堂教学中设计的一精一妙、指导的一精一确、用词的一精一辟、老师语言的幽默幽默，语气上的抑扬顿挫，灵敏的教学机智等让一节课如同一块宏大的磁石，深深地把人吸引住。一个有吸引力的老师何尝不是一个好的艺术家，一个充满魅力的人呢？。假如能象黄老师一样苦练普通话和书法，联络相声、小品演员的语言表现才能，广泛涉猎于音乐、体育、游戏、读书各个层面宽广视野与活动空间，做一个有魅力的老师又何愁不能深深地吸引学生，又何愁学生的课堂学习活动的效率呢！书中还提到了黄老师很多的教学主张，如：为学生的终身学习奠定根底按照【数学课程标准】的根本理念，学生的开展包括知识与技能
8、、数学考虑、解决问题和情感态度四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的开展是交织在一起的。从某种程度上说，今天的学习，是为了学生获得终生学习的愿望和才能。数学教学应该以开展为核心，学生要在学习数学的过程中学会做人。黄一爱一华老师的课堂教学时刻都在表达这一点。数学应是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的作为根底数学教育，应使人人为今后升学、就业和自学打下扎实的应用数学的根本功，而不是把每个学生培养成将来的数学家。还有很多主张例如把生活中的鲜活题材引入数学课堂；把学生成功的欢乐带给学生；数学教学是一门创造一性一的艺术总之其课堂教学艺术可以用实、活、美、趣、新、效六个字来评价。课堂是教育教学改革的最终
9、归属与落脚点，新课程为我们翻开了一个新天地，让生活走进我们的课堂、让活动充满我们的课堂、让师生在互动中成长，因为我们的教学是：一切为了学生、为了一切学生，换老师用智慧向我们演绎了课堂教学的真谛。借用黄孔辰的评价与其说黄一爱一华老师是一位名师，倒不如说黄一爱一华老师是一本书，一本只有认真考虑、认真理论后才能读懂的书。黄一爱一华与智慧课堂三利用假期的时间，我阅读了【黄一爱一华与智慧课堂】这本书。这本书主要分为四局部进展介绍，分别是黄一爱一华老师的成长之路：黄一爱一华自传，童年受到母亲潜移默化的影响，受到老师对他的重视，从而对数学产生浓重的兴趣。后来走上工作岗位，受到特级老师卢专文、邱学华两人的悉心
10、指导，使他今后的教学生涯有了更美妙的前途。黄一爱一华的教学主张：为学生的终生学习奠定根底，数学是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的，促进学生主动的、富有个一性一的学习，一精一心设计现实二有吸引力的问题情境，关注细节是具有品味的教学策略。课堂实录与点评：在主动参与的探究活动中体会领悟，一精一彩于预设等。专家评说：教学也是创造，博采众长自成一格。在我的成长之路中有这么一句话给我留下了深入的印象：人与人之间的差异是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇光阴根本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝，每当他能解到比拟好的书就如获至宝。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书一精一神使他积累了深沉的文
11、化知识，承受着新的教育思想，在教学中不断地超越自己，才有了今天的成功。读一本书很容易，像黄老师那样把读书看成一种乐趣，如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先必须拥有可以实现这一梦想的信念和毅力，有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。我常常是受到某件事情的鼓励以后猛看书学习，但是不能坚持，总会有这样那样的理由不能持之以恒。可是我身为老师，就必须不停地学习，做一辈子老师必须一辈子学做老师。书籍是人类进步的阶梯，也是一个有修养有魅力的人格支撑，更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。我要向黄老师学习，做一个一爱一读书的人。黄爱华与智慧课堂1000字书到用时方恨少，尤其是自己在教学钻
12、研上时，得同事推荐黄爱华老师的智慧数学课一书，趁着放假，细细品味，发现此书处处皆精华。正如黄老师所说：孩子的心应该是智慧的海洋，不应是真理的仓库;学生拥有的应该是活的智慧，而不是死的知识。智慧课堂以知识为载体教给学生智慧;老师智慧地教，学生智慧地学;表达智慧的生成，开展生命的灵性;是学生获得智慧的课堂，是老师智慧成长的课堂。黄老师在本书中，以新课程标准为基准、以学生开展为起点，呈现了一堂又一堂精彩的课堂。 下面将自己感触深的几点与大家分享：让学生在情境中习得知识，赋予数学现实意义。数学要严密联络学生生活，在数学课程标准里早就指出。创设情境的意义在于，帮助学生把新的概念与已有的认识根底和生活经历
13、联络起来，以便于理解和把握知识。在教学中创设真实、生动、有趣的情景，能使学生知道知识产生、形成和开展的过程，从而帮助学生深入理解学习内容，构建合理的知识体系、开展思维才能。在教学案例中，黄老师提到足球比赛中为什么要下底传中呢?等一些实际性的问题，让学生在学习角的知识不仅认识了角还将其与生活联络在一起。自主探究，培养数学思维，提升数学智慧。在上 20 以内进位加法一课时，在教授 8+5 时，总是纠结于是让个别会的学生说出自己的想法，其余学生去分享他的方法，从而建立模型，推广应用，还是让每个学生经历探究的过程。前者的教学方式学生易懂，课堂气氛积极活泼，后者相比之下平静一些。看了黄老师五年级找规律一
14、课后，他的设计和想法让我不再纠结。在前者的这种方式下，很容易造成外表的积极性和一切顺利的假象。在这样的方式下，那些中等学生和思维迟钝的学生是否也有独立考虑、独立解决问题的体验，我们仍然不得而知。我们有理由为他们感到不安。为此，苏霍姆林斯基的重要建议是：要把学生的独立的、个别的作业作为学习数学的根底。学生的学和老师的老师建立在学生自身经历、兴趣与动机根底上的发现问题、认识问题、探究并解决问题的方法和策略，以及在问题解决过程中的自我表现。以学生为中心是把教育的重点放在主体上的，即关注学生的经历和自发需要、兴趣，把学生主体活动的组织与创造视为教育活动的本质。创设智慧的课堂首先自己要有一颗充满智慧的脑
15、袋，多读书、读好书，不在假期，催促自己平时多读读名家名师的书籍，多汲取养分，让自己驶向智慧的此岸!智慧背囊800字看見它的第一眼，我就被封面上的那兩行小字深深地吸引住了智慧背囊在肩，人生受益無限！智慧背囊在手，創新作文不愁！它真有那麼神奇嗎？我買下了它。回到家，坐在沙發上翻開了第二層封面，看見的第一句話令我考虑許久：哲思，超出常人想像；灼見，使人茅塞頓開。這次，我不想再去翻閱工具書，而是自己揣摩出作者的用意。他可能是要告訴我們：用哲學家的思維來考虑問題，答案出乎正常人意料；透徹的理解問題，答案很快就能找到 .看完了封面，我翻開了書的第一頁。略略看完了第一頁，當看到第二篇文章題目時，我來了興趣：
16、花該花的錢這篇文章講述了企業家福特，在飯店完飯後，看了看發票，發現服務生少找了五十美分，他拿著發票去找服務生要回少找的錢，服務生很生氣，說福特太小氣。站在一旁的普通記者邁克告訴服務生，福特剛剛向慈善機構捐出了5000美元，他懂得對待自己的每一分錢。服務生很吃驚。許多年過去了，當年的服務生已經是芝加哥的一家五星級酒店的老闆。那位元記者，也成為了美國報界的名家。這篇文章告訴了我們要認真對待眼前的每一件事，成功令人刮目相看。我在目錄上尋找著有趣的文章，突然看見有一個叫買石頭的文章，真奇怪，要石頭，滿地都是！何必要去買呢？就算要買，也值不了幾個錢啊!於是，我帶著問題，一行一行地看了下去。它講述了一個小和尚問老和尚：人生的意義在哪？老和尚沒有說，只是讓小和尚在地上撿了塊石頭拿去賣，囑咐小和尚無論別人出多少錢也不賣。小和尚一開始也和我想的一樣，不知道這石頭也能賣錢。第二天，他
