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1、浅议初中物理第一课教学人们对任何堪称“第一”的事物，都具有天生的兴趣并有着极强的记忆能力，对最初接受的信息和最初接触的教师都留有深刻的印象,这被心理学家和社会学家称为“印刻效应”。初中学生对新开设的物理课,特别是第一课总是充满着憧憬和期待，第一课是照亮学生心灵的第一缕物理阳光,它是播进学生心田的一粒物理种子。第一课要形成怎样的“印刻效应”？是怎样的一粒种子？笔者结合教学实践,作些分析探讨。 一、做一名优秀的播种者 学生对自己物理学习的第一节课，常怀着等待、兴奋的心情,物理老师是男老师、还是女老师;是和蔼可亲的、还是十分严厉的；是充满幽默的、还是一丝不苟的。课堂上，物理教师要充分显示自己的水平，
2、如渊博的知识，简炼的语言,丰富的阅历,精彩的实验等,如能在第一课中都能淋漓尽致地表现出来,使得学生觉得物理教师很棒、很酷、很有水平,可亲、可敬、可爱,这样学生才会信服你，只要学生喜欢物理教师，学生自然喜欢上物理课，从而更加积极学物理。为此,物理教师应该充分准备好第一节课，如必要的物理实验（器材)、精美的物理应用图片(多媒体）、经典的物理故事、有趣的师生课堂活动等，都必须充分地准备,以集中学生的注意力，激发学生的兴趣。二、播种“什么是物理”种子 物理学最能抓住人们眼球的莫过于那些“神奇”的实验了,而实验本身在有效地探究或说明物质结构和运动规律方面, 都有形象直观的效果,因此在阐述“物理学是什么样
3、的学科”时,可以通过演示实验将学生带入物理世界。如到市场上买几只塑料挂衣钩,然后将两只塑料挂衣钩紧压在一起,再让两个同学向相反的方向拉钩,结果费了很大的劲都拉不开（大气压存在)。这个实验有助于学生建立大气压的概念。课堂上可以让学生动手做一做，透过装水的玻璃杯看书上的字；隔着玻璃、课本、搪瓷盘、塑料片等，用磁铁吸引大头针；用小镜子把教室外阳光引入教室内,等等，教师也可以让学生联系生活中一些物理现象：烫瘪了的乒乓球；晚上从路灯下走过时地面上会有影子;锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄常用木料制作，而不用铁;用高压锅煮食物熟得快些,等等。教师还可以利用随手可得的物品进行演示和提问：为什么一个粉笔头无论
4、怎样抛出,总会落到地上？为什么把塑料尺在头发上摩擦几下,就能够吸引碎纸屑?让学生感受到物理学其实就是研究身边事物的发生、发展和运动变化的。 三、播种“为什么学物理”种子 初中学生生活经验较少,抽象思维能力比较差，在第一节物理课中,物理教师可以利用多媒体设备展示生活生产实际中物理的应用（图片和视频资料）,比如一组电冰箱、电视机、洗衣机等家用电器(电的运用);一组汽车、火车、飞机、自行车(速度、动力的运用）；一组手机、电脑、遥控器(声音、无线电的运用）；一组照相机、放大镜、眼镜(光的运用)。也可以指导学生阅读课本中的图片，这些都能激发学生的好奇心和求知欲。课堂中同时要给学生交流的机会,注意引导学生
5、观察、发现生活生产中的物理问题,体验物理的价值。 物理对人类社会发展以及现代科技进步有重大贡献，我们可以运用多媒体设备给学生介绍三次工业革命(如下表)，给学生展示物理知识对社会进步的贡献，增强学生学好物理知识为人类作贡献的使命感。 四、播种“怎样学好物理”种子 怎样学好物理，对刚学物理的学生而言，是非常重要的。首先给学生介绍系列物理学家进行科学探究的故事（如下表）,让学生知道这些都是学好物理应当掌握的学习方法和品质。其次教师可以借用以前教过的优秀学生的事迹,把要对学生进行指导的学习方法穿插进来。(1）自主利用课本：课本不仅能使学生浅显地认识物理现象，还会使学生很好地组织解答物理问题的论述语言，也是解答物理简述题的语言之源;课本中一些典型例题的解答过程,是学生解答物理计算题的范例。（2）培养良好习惯：与其他学科一样指导学生如何预习、如何听课、如何作业和如何进行复习巩固,是物理教师应当注意的。(3)掌握物理特点：多开设一些联系生活实际的学生实验，使学生学得愉快、学得有味。 (责任编辑易志毅）
