《主题三-数据管理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题三-数据管理（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主题三 数据管理第一节 数据排序【周 次】第8周 【授课班级】初二年级【课 时】1课时 【课 型】新授课【教学目标】知识与技能目标：理解数据排序的意义，能根据问题需要设置排序的次序、排序的方向和排序的方法，完成单关键字排序和多关键字排序操作。过程与方法目标：1、通过数据分析，掌握工作表数据排序的规则、并能根据要求熟练掌握数据排序的操作方法，培养学生自学能力及提高学生探究创新、自主实践的学习能力。2、通过探究，培养学生处理数据的能力。3、通过实践，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。3、通过
2、师生间的交流，给学生以方法、以鼓励；通过自主实践让学生享受成就感，树立自信心；通过各小组互相帮助来增强学生的团结、协作意识。【教学重点】数据的排序操作方法。【教学难点】排序:设置主要关键字、次要关键字和第三关键字。 【教法和学法】本节课的重点和难点都是工作表数据库的排序。通过应用多媒体辅助教学软件，理论讲解、演示操作、合，在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的分析能力、探索能力，提高学生各方面综合能力，从而突破了教学难点。【教学准备】多媒体网络教室，通过网络传输，教师将练习文件发送到学生机供学生练习用。【教学过程】课程导入：一、自主探究学习思考1、数据的排序有什么规则吗？学生活动：通过阅读案
3、例分析，分组讨论总结数据排序的规则。思考2、键盘的排序有什么秘密吗？学生活动：通过阅读，总结键盘排序的规则。二、动手实践操练学生活动1、数据排序操作打开“天气日报”表，按照操作要点，将“最高气温”值从高到低排序。操作要点：1、选中工作表中任意一格；2、单击“数据” “排序”；3、在“排序”对话框中“主要关键字” 下选择“最高气温”，并选取“递减或降序” “确定”。观察数据表中数据的变化。注：1、如果将光标放在“最高气温”这一列中，可以选择工具栏中的“递减”按钮来排序，这样更加简单。2、在排序前无需选定内容，如要选定的话必须选定全部内容而不仅仅是选中要排序的内容，否则就会使原数据发生错位。学生活
4、动2、将“天气日报”表中数据 “最高气温”值从高到低排序，当最高气温相同时，温差小的城市排前面。三、师生互动思考：排序的方法有哪些？活动探究：了解排序关键字的多样化探究结果：通过阅读、分析，小组讨论总结排序排序结果四、学生练习完成P40操作【教后记】主题三 数据管理第二节 数据的筛选【周 次】第8周 【授课班级】初二年级【课 时】1课时 【课 型】新授课【教学目标】知识与技能目标：理解数据筛选的含义，明确记录筛选与数据查找的不同。过程与方法目标：能根据问题需要选择“筛选”中按字段值、前10个、“自定义”等多种筛选方式，完成一个字段的筛选和多个字段的筛选。情感态度与价值观目标：1、培养学生处理数
5、据的能力；运用所学知识解决实际问题的能力；自学能力及提高学生探究创新、自主实践的学习能力。2、通过师生间的交流，给学生以方法和鼓励；通过自主实践让学生享受成就感，树立自信心；通过各小组互相帮助来增强学生的团结、协作意识。【教学重点】让学生数据筛选的含义掌握记录筛选的操作方法。【教学难点】培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及提高学生探究创新、自主实践的学习精神。【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动教学。【教学过程】学生活动：打开EXCEL文件，在“天气日报”表中，利用“筛选”功能完成下面的筛选任务。一、自主学习学生活动：1看书自学，完成P41“天气日报”表中利用“筛选”查找“中暑指数”高的所
6、有城市。教师活动：指导部分学困生完成任务。二、合作探究学生活动：2探究分组讨论，比较“筛选”和“开始”选项卡中“查找”操作的不同P42教师活动：组织协调学生探究，完成任务。探究结果：数据筛选与一般查找的区别是，数据筛选是根据表头字段名查找，比如查找“最高气温”里的“24”，而不是单纯查找与“24”字符匹配的单元格。三、实践操作大练兵学生活动：3在“天气日报”表中利用“筛选”查找“温差最小”的5个城市。学生活动：4“筛选”出“最高气温”在2025度的所有城市。教师活动：指导协助学困生完成任务。四、总结1.学生经验、成果分享。2、学生总结本节课收获3、老师总结。【教后记】主题三 数据管理任务三 分
7、类汇总与数据合并【周 次】第9周 【授课班级】初二年级【课 时】1课时 【课 型】新授课【教学目标】知识与技能目标：理解数据汇总和合并计算的含义，掌握分类汇总和合并计算的基本方法，会利用大纲级别按钮多角度查看汇总结果和合并计算结果。过程与方法目标：能根据问题需要进行求值计算。如求平均分，并求最大值、最小值。并能利用所学知识进行分类汇总计算，掌握其操作方法。情感态度与价值观目标：1、培养学生处理数据的能力；运用所学知识解决实际问题的能力；自学能力及提高学生探究创新、自主实践的学习能力。2、通过师生间的交流，给学生以方法和鼓励；通过自主实践让学生享受成就感，树立自信心；通过各小组互相帮助来增强学生
8、的团结、协作意识。【教学重点】让学生掌握分类字段进行排序，用函数求平均值、求最大值和最小值、数据求和的操作方法。【教学难点】培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及提高学生探究创新、自主实践的学习精神。【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动教学。【教学过程】输入公式(数据)步骤：（以求和为例，计算王小红的总成绩）1） 选定需存放总成绩的单元格（演示中指定一个单元格）2） 输入公式；= (标志符) 3） 输入操作数和运算符 4） 检查完毕无错，回车确定注意：首先要选好放结果的单元格，然后才计算学生活动：观看2.输入公式的格式(单元格地址)格式1：例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=C3+D
9、3+E3+F3”注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）*注意使用自动序列填充功能当然也可以在单元格中直接利用公式将数据累加得到结果，但如果采用这样的方法得到的结果有一定的缺陷（从属单元格的概念）学生活动：观看3.计算机中的数学运算符 (与我们普通的数学运算符有一定的差别：） 运算符计算机中的数学运算符普通的数学运算符加+减-乘*除/计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（）三、学生活动：练习1、将打开的文件中总分进行计算，并计算平均分2、讨论比较一下有何区别3、P15探究1，输入前面有0的的数字如何设置教师活动：提醒学生使用“格式”-单元格-数字/文本4.Ex
10、cel中的函数利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。主要的函数有：SUM(求和)，AVERAGE(求均值)，COUNT，MAX(求最大值)，MIN(求最小值)等。1)格式：函数名(参数1、参数2。)例：计算王小红的总成绩，在G3单元格输入“=SUM（C3:F2）”（Excel中函数的使用及函数参数的格式）教师活动：操作直接输入函数直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：1） 单击欲输入函数的单元格2） 向当前的单元格输入函数3） 选择运算区域注意：“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。4） 按回车键结束例：
11、利用函数输入法计算所有学生的总成绩（计算王小红）单击G3单元格输入=SUM（C3:F3）按回车其中C3:F3是求和函数SUM的参数，指从C3单元格到F3单元格这块区域。2)输入函数的其他方法A、运用菜单输入函数Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。步骤：1）单击欲存放数据的单元格 2）点击菜单栏中“插入”“fx函数” 3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”（演示上述的过程）之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C3:F3。运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。只要单击标准
12、工具栏按钮 即可。B、用公式选项板输入函数1） 单击欲存放数据的单元格2） 单击编辑栏中的公式编辑器按钮3） 单击对话框的“ ”，选择函数4） 在对话框的Number1文本框中输入函数的参数（演示举例说明）公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。C、按钮的使用工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。步骤：1）选择区域C3:H11 2）单击按钮注意：MIX函数在“统计”类中学生活动：操作1、用函数对总分、平均分求值，并求最大值、最小值2、求全班同学视力的平均值、最大值、最小值3、讨论使用公式与使用函数的不同。利用任一中函数计算法，计算每位学生的总成绩、平均成绩及每门学科的总分、平均分（最高/低分）。结论：为使用方便，尽量避免引用直接的数据。四、小结：1、使用公式与函数必须要输入标志符=2、注意单元格地址的选定五、作业P34 1、2、【教后记】
