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1、老舍猫教学设计10篇老舍猫教学设计1 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。 猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的奇妙意境，体会对生活的酷爱。引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。 1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、理解课文内容，体会是如
2、何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的宠爱之情。 4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。 教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。 1、重点： 通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。 2、难点： 在老师的引导下，学生探讨探究，学习真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 2课时。 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很宠爱猫，今日我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们
3、家的猫。 板书课题： 猫 齐读课题。 二、自渎课文，初知大意 1、自由读文： 借助字典或拼音认读生字，读准字音。 2、检查自学状况，巩固生字新词。 3、课文是从哪几个方面来写猫的? 填空： 这是一只_的猫。 我是从_看出来的。 学生默读课文，小组沟通，全班沟通，完成填空。 三、整体感知，理清脉络 1、再读课文，思索： 分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中? 每个自然段都写了猫的什么特点? 2、指名读第一自然段： 尝试用“既又， 既又”，的句式来归纳猫的怪异表现。 (既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。) 3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的醇厚、贪玩、尽职? 理解： “任凭”“屏息注视”“非不行
4、”并口头造句。 4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。 5、自由读二、三自然段，想： 自己宠爱哪些句子为什么? 小组沟通品尝： 大花猫动作的温顺可亲。 理解： “蹭”“丰富多腔”与“改变多端”。 猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来? (它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么威猛。) 6、指导感情朗读13自然段，你们感受到了猫的怪异吗? 四、小结 师：这是一只既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的怪异猫。 五、积累运用 背诵自己宠爱的部分。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语： 责打遭殃无忧无虑调皮生气勃勃 2、指名背
5、诵课文的一、二 、三自然段。 二、学习第四自然段 1、自由读课文四自然段，思索： 你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱? 2、小组沟通： 哪些句子描写小猫调皮、好玩? 找出来读一读。要读出小猫的可爱。 3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱： 师：这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它? 老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。 (生气勃勃、天真可爱) 4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相像的词语： 朝气蓬勃、生气勃勃。 师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。 5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。 (宠爱、宠爱) 6、齐读第
6、四自然段，留意读出宠爱的感情。 三、阅读链接、学习写法 1、指名朗读课后“阅读链接”： 师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同? 2、小结： 要想写好小动物，必需具备一下几个方面的要求。 要对小动物充溢宠爱之情。 要细致视察小动物，并能恰当想像。 要能找出小动物别出心裁的独特之处进行细描。 醇厚贪玩尽职大_怪异 兴奋时温顺不兴奋时一声不吭 15、猫 胆小威猛宠爱 小_调皮可爱 1、仿例写词语： 生气勃勃(含叠音词)_ 粗细各异(含反义词)_ 2、这是一只怎样的大花猫?从哪些地方看出来的? _ 3、小练笔： 选择自己最宠爱的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。 老舍猫教学设计2
7、1、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 2、感受用具体事例表现动物特点的写作方法。 3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 1、重点：学习是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫 的宠爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。 课前读本课词语 一、 导入：创设情境，谈话沟通。 1、上课之前，老师先请同学们猜一个谜语。（课件出示） 看完 了这些图片，猫给你留下了什么印象？猫是我们很熟识的动物，也是 我们人类的好挚友， 今日我们来相识老舍爷爷家的猫， （齐读课题） 老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养 花。 2、简介老舍。 老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为
8、语言大师，代 表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 二、初读课文，整体感知。 、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本 P70，自由朗读课文：留意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多 读几次。（出示自读要求） 2、检查沟通。 （1）、认读词语：读得真不错，看来同学们很专心的学习了。那这些 多音字组词大家能读好吗？指名读 （2）、老舍笔下的猫给你留下什么印象？课文从哪几方面介绍 猫的？我们来完成一道填空题吧，它能帮助我们更好理清课文脉络。 请同学们快速地阅读课文，找到答案。 课文共有( ( )；第( )个自然段，第( )自然段写满月的小猫( )至第( )。 )自然段写猫 （
9、3） 依据这道填空题， 、 你能找出课文的两个中心句来吗？ （指 名生说）（课件出示，齐读） 猫的性格实在有些怪异。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。 三、剖析“怪异”，赏“猫”悟“情” 请同学们快速阅读 1、2、3 自然段，看一看用了哪些词语来 描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画 出来，留意学习语文时确定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。然后 完成语文作业本P48T4 （生反馈练习答案）完成了练习册，我们接着看到课文，通过刚才的 练习，我们知道了猫的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ）。你找到有关的句子了吗？谁来说一说。 预案： 句子一： 说它醇厚吧，
10、 它的确有时候很乖。 它会找个温煦的地方， 成天睡大觉， 无忧无虑， 什么事也不过问。 可是， 它确定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导：这里从哪几方面写了猫的性格怪异？ （1）醇厚（我们一起来读读吧）这只猫的确挺乖的，可是它会一 直这么醇厚吗？ （2）贪玩：任凭?也? a、 男女生分别读 b、从这组关联词中你能看猫的什么特点？） c、用上“任凭?也?”说句子。多贪玩的猫啊，你觉得会有 谁怎样呼喊猫？ 过渡：真是一只贪玩的猫！可是，猫又是尽职的。是怎样描 写猫的尽职呢？） 句子二： 它屏息注视， 一连就是
11、几个钟头， 非把老鼠等出来不行！ （齐读） 你从哪些词语中看出猫特别的尽职呢？ 尽职：屏息注视，非?不行 品尝：屏息注视 A、谁来说说“屏息注视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，全神贯注地看，不发出一点声音） B、我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10 秒钟。（师生体验） 你们刚才的感觉是什 么？ C、沟通感受。 D、师：我们才体验了 10 秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫 是多么的（尽职）。 （让我们通过朗读体验猫的尽职吧） E、品尝 非?不行 （1）这是一个什么句式？假如把它改成确定 句要怎么改？ （2）、从这个句子中除了体会到猫的尽职，你还体会
12、到什么？让我 们再把自己的感受融入到朗读中去吧！ 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，的确特别怪异！ 句子三：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把 颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸 上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声 不出。 句子四：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要 说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 兴奋 不兴奋 胆小：藏 威猛：斗 过渡：1、猫的性格如此怪异，老舍爷爷却特别宠爱它，大家能 举些例子来说吗？ 温顺可亲一声不出 无论?也? 2、 体会猫的性格怪异在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子
13、 1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把颈项 伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩 印几朵小梅花。 蹭：是什么意思？表达了小猫的什么感情（轻轻地摩擦，向主子 撒娇） 小梅花：是指什么？表达了老舍爷爷的什么感情？ （猫到处乱跑乱跳，脚确定脏兮兮的，它踩在老舍爷爷的稿纸上， 老舍爷爷不但不生气，反而称它的脚印为小梅花，可见老舍爷爷是多 么的宠爱它） （5）它还会丰富多腔地叫?改变多端。 品尝“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、 假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声 （生：齐叫“喵”） b、 假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声 （生：齐叫“喵
