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1、四年级语文下册 第20课母亲的呼唤教学设计 语文S版 一、 谈话引入,揭示课题。 1、有一个人,你永远占据在她心最柔软的地方,她愿意用一生来爱你,这个人叫母亲(板书:母亲)让我们深情地呼唤她的名字读:母亲 。母亲,多么熟悉的字眼,从小到大,母亲给了我们无穷的关怀和疼爱,让我们带着感恩的心,再一次深情地呼唤读:母亲。 2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤板书读:母亲的呼唤。母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。今天,让我们一起走进母亲的呼唤?这篇课文,再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。 二、初读课文,整体感知 1、出示自学提示: A、用你喜欢的方式读
2、课文,把课文读正确、通顺,找出你不明白的地方,和同桌一起先想办法解决。B、想一想,课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。) 2、自学,交流 (1)检查生字词。 (2)课文讲了一件什么事?(课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。)母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子认真读一读。(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。) 过渡:母亲的呼唤,是很多人拥有的最甜蜜的体验。它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进,请快速地默读课文,找一找文中出现了几次母亲的呼唤?(出示自学提示) 3
3、、交流汇报 三、再读课文,品评感悟。 1、出示自学提示:(1)默读课文,找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受?完成下面的表格。(2)把最让你感动的句子找出来读一读。 2、自学交流。 3、汇报交流。 (一)捉迷藏找不到我时 妈妈是怎样呼唤我的?全班读我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)那温馨的一刻,是我(板书:最快乐的回忆)不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受 (二)在海边找不到我时 1、母亲是在什么情况下呼唤我的? 2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是(迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一
4、张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪母爱的深切) 3、你能想像一下,焦急万分的妈妈是怎样呼唤自己的孩子的?妈妈怕什么? 4、当妈妈找到自己的宝贝时,她喜极而泣,此时她会怎么说怎么做?从中你体会到了什么?(深深的母爱)是呀,这就是母爱,感人肺腑的母爱。 夕阳西下,孩子却不知道在哪玩耍,母亲急切地呼唤着 潮来潮去,波澜壮阔的大海浊浪滔天,母亲近乎绝望地呼唤着 那散乱的头发,那憔悴不堪的脸,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤是我这辈子也忘不了的,再读 过渡:母亲的呼唤
5、,带给我快乐,让我刻骨铭心,但也让不懂事的我觉得心烦,为什么呢? (三)让我做事做功课时 1、妈妈总是叫我做事或者做功课,这时我感到(引读)我甚至天真地期待你觉得她是个怎样的孩子? 2、后来发生了什么?让她改变了自己的看法? 此时我想起了一首歌,咱们一起来唱唱,好吗?播放音乐世上只有妈妈好前半段。是呀,离开妈妈的怀抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地领悟到(引读)平日有妈妈在身边东叫西叫的,其实是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。” 3、孩子们,你有妈妈呼唤你的甜蜜体验吗?讲一件给我们听好吗,让我们一起分享你的幸福! 4、出示最后一段:是呀,母亲的一声声呼唤(引读)都是母爱的流露,都
6、是亲情和关怀的表示。所以,每当我听到那熟悉的声音时,我总是很快回答:“妈,我在这里!” 母亲的呼唤纯纯如水绵绵如溪,细细清清地流淌在我们生活的处处角落,你懂了吗? 再次深情地读一遍 四、拓展延伸 母亲的爱让人刻骨铭心,母亲的呼唤让人深深眷恋,让我们一起读一读并记住这些歌颂母亲的名言吧! 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。 慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果) 母爱是世间最伟大的力量(米尔) 小结谈话:其实,从小到大,关爱我们的人何止母亲?又岂止是母亲的呼唤里包含着浓浓的关心
7、和深切的爱意?父亲、爷爷、奶奶、老师、同学又何尝不是这样?我们收获了很多很多的爱很深很深的情,愿爱的种子在大家的心里生根发芽,开出灿烂的花,这样,我们的世界将会变得更加美丽和芬芳! 五、作业:有感情地朗读课文。教学要求1有感情的朗读课文。2理解课文内容,体会母爱的深切和伟大。3认识“憔、悴、愚”等三个生字。教学重点体会母爱的深切和伟大。教学难点加深对母爱的理解。教学时间 两课时。教学过程第一课时一、谈话,导入新课板书:母亲母亲日夜操劳,抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝,她一天一天地变老了。从小至今,没有改变的还是母亲的一声声呼唤,永远令我无法忘怀。板书:母亲的呼唤齐读课题二、读文识字:1.自
8、由读全文,标记生字,读准字音。利用查字典等方法自学生字。2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺。3.分自然段指名朗读课文,检查读课文的情况。4.认读词语,读准字音:憔悴不堪声嘶力竭愚笨5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。形近字组词:愚() 呼() 幸() 视()遇() 乎() 辛() 现()6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解。重点理解:憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。不堪:达到不能忍受的程度,表示程度深。声嘶力竭:嗓子喊哑,力气用尽愚笨:头脑迟钝,不灵活。7.读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事1“我
9、”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。2小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。3“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。意在理清文章脉络四、作业:回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。第二课时一、齐读课题。交流:回家后,听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。那么作者对母亲的呼唤有什么感受?二、理解课文:1.指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受?板书:亲切甜蜜2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受?最快乐
10、,最难忘,心烦又渴望3.再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受4.小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受。5.全班汇报:(1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。重点理解“总是,慈祥,温暖,温馨”融融亲情,深刻难忘(2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”担心到心力憔悴“憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情”无比关心,深切爱意(3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。“心烦”小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱“我”的表
11、现。“感到害怕,哭了起来”与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋6.哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读。7.最后一段。这段课文怎样总结全文,与开头呼应的?表达我对母亲的深深眷恋。首尾呼应意在渗透文章的写作方法8.有感情地朗读课文。四、读了课文你想到了什么?五、再讲讲你的感受母爱的故事。意在培养学生的口语表达能力六、拓展阅读:语文同步读本难忘的教诲:母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活。可贵的沉默:老师引导学生学会关爱自己的父母。意在拓展学生视野,课内外有机的结合、板书:快乐20 母亲的呼唤 难忘 亲切 渴望母亲的呼唤教学设计教学目标:1、认识“憔、
12、悴、愚”等3个生字,理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等3个词语。2、有感情地朗读课文,了解课文“总分-总”的叙述特点。3、抓住重点语句理解课文内容,体会母爱的深切与伟大。教学重点:1、理解感受母亲对我深切的爱,以及我对母亲的深深眷恋。2、学习本课条理清晰的叙述方式。教学难点:培养学生对母亲无限热爱的感情。教学准备:多媒体教学过程:一、 谈话导入,创设情境同学们,你们知道大多数孩子开口说的第一句话是什么吗?“妈妈”,多么亲切又熟悉的字眼,从小到大,我们无时不沉浸在妈妈的温暖之中,随着岁月的流逝,她不在年轻,但没有改变的还是母亲的声声呼唤,永远令我们无法忘怀。(板书课题)学生齐读课题,让学生说说“
13、呼唤”的近义词,强调“唤”的写法。正像但丁说的“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”今天我们就走进课文,共同领略。二、 读文识字,初步了解课文内容1、学生自由读课文,要求读准字音。2、指名分段朗读课文,要求边听边想:本文围绕母亲的呼唤讲了几件事?3、多媒体出示:(1)认读词语:温馨、憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨 强调字音,“愚”的字形,指名理解词语。(2)形近字组词 愚( ) 呼( ) 幸( ) 视( ) 遇( ) 乎( ) 辛( ) 现( )4、多媒体出示 图片师根据图片叙述课文第一自然段的内容,让学生体会到母亲的呼唤是每个人的甜蜜体验。提问:围绕母亲的呼唤,课文讲了几件事,作者有什么
14、体会?小组讨论引导学生根据地点、事件、感受汇报,根据学生的汇报,教师板书三、 品读课文1、学生默读课文,哪些地方让你感动,从中你体会到什么?学生读书,边读边标记 指名汇报,适时点拨。 多媒体出示句子: 迎着天边灿烂的晚霞,我看到的,竟然是一张憔悴不堪,泪眼模糊的脸,那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼喊,是我一辈子忘不了的。 指导学生根据重点词语理解,指导学生感情朗读。 2、师引读:平时母亲叫我做这个,又让我干那个,我感到( ),甚至天真的期待( ),从中可看出 这个孩子( )。可终于有一天听不到母亲的呼唤,我又感到( ),怕( )。是呀,此使我想起一首歌世上只有妈妈好学生唱。在那一刻,我深深地领悟到( )。引导学生领会“身在福中不知福”的意思。 3、