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1、教材：新标准英语（衔接版） 第一册Module 2 Me, my parents and my friendUnit 1 I can speak English注：本课使用多媒体技术手段Module 2 Me,my parents and my friendUnit 1 I can speak English（授课内容为第 8、9页）上课教师学生年级初一教材 (外研社新标准衔接版) 第一册课时一课时教学设计教学内容Unit 1 I can speak English教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生应理解并学会情态动词can表达能力的肯定,否定与疑问句式,并掌握piano,basket
2、ball,ride,horse等词汇 2. 能力目标：通过情景中的操练培养直觉思维能力，提高思维的敏捷性和探究学习方法。3. 德育目标：引导学生热爱生活,激发学生全面发展。教学重点1. 学会相关体育活动的英文名称。2. 学习用情态动词can做自我介绍或询问对方能做什么事情.3. 句型: Can you? Yes, I can. No, I cant. I canbuti cant 教学难点在模拟情景交际中，运用得体的语句的表达能力。教具使用录音机（在听力时使用），电脑教学方法探究型教学教学时数一课时课文内容说明课文出现了四个学生，以他们自己为中心,以他们擅长的体育运动为话题,有助于激发学生的学
3、习和热情参与.探究的目的、方法通过用电脑把图片展示出来，进行探究，让学生探究出各体育活动的名称，并通过问答练习，培养学生恰当表达can &cant 的交际能力； 通过group discussion培养学生分析能力、逻辑思维能力和聚合思维能力；通过任务型的教学活动，培养学生的创新精神、收集信息的能力以及形成英语思维和运用表达能力的流畅性。创意说明本课内容是四个中学生谈论自己所会的体育活动，其中包含着如何得体表达意思的转折的方法。本课的设计既交给学生新知，又教会学生得体的表达。教学过程中注意引导学生主动探索单词，发现句型结构，并结合实际进行运用探究，使学生能够学以致用。探究教学过程设计：（简案）
4、教学步骤教师活动学生活动设计意图导入探究教师先进行自我介绍, 提问并熟悉学生情况学生进行自我介绍，学生回答教师提出的问题让学生消除紧张感和陌生感,并引出本课的主题-体育活动开展探究1、展示图片，引导学习体育活动的名称.学生讨论,探究出体育活动的名称,熟悉，了解其读音和意义.通过话题的讨论可以激活学生的背景知识,为课文的学习做好铺垫,扫清障碍.2通过听录音，引导学生探究出图片中人物can与 cant,并用and 或but连接探究出图片中人物的can与cant让学生初步感知新句型，并通过自己的摸索，能够尝试运用新句型拓展展示一组新图片学生两人一组，开展探究，自己运用can或cant谈论他们的观点。
5、提供学生新的语言环境，让他们能在已感知的基础上，提高其运用能力合作探究1.展示表格,播放录音学生一边听录音,一边填表格,小组讨论结果表格能给学生适当提示,降低对本课内容的理解难度,让学生听得有重点.小组讨论能并增强学生的合作能力2.再次播放录音学生听录音,进行语音语调模仿让学生再次熟悉课文内容,和认知新句型,提高学生的理解力思维运用探究1. 使用“人才登记表”，运用目标语言“Can you ”来达到复习表示运动的词汇和掌握重点句型2. 送上一支歌“I believe I can fly”学生四人一组,展开讨论,完成表格跟唱任务设计具有真实性和贴近学生的生活实践，带着浓厚的生活气息，能激发起学生
6、的参与兴趣,还能在此融入德育教育进行小节,送出祝福作业布置作业完成一份奥运会志愿者的申请书巩固知识,落实学生的的书写能力,并拓宽学生的知识面,提高他们的自学能力探究教学过程设计：（详案）一、导入探究1心理准备大家好，我先自我介绍一下，我是Miss Huang，我来自桂林，很高兴能见到你们。我很希望能成为大家的朋友，你们想成为我的好朋友吗？预设学生回答：是的，我们也很想。大家已经认识我了，而我还不认识你们呢，谁来自我介绍一下？预设学生反应：1 学生勇敢举手进行自我介绍。 2 无人举手。则教师走到同学中间随意提问，如： 这位男生，你叫什么名字？你多大了?预设学生回答：我叫，我12岁了。2新知学习准
7、备今天能认识大家真是高兴,老师还给你们带来了一位好朋友.(展示周杰伦片断) 你们喜欢他吗?预设学生回答：喜欢。能告述老师为什么呢?预设学生回答：因为他唱歌好听.他会弹钢琴.他还会拍电影.看来大家知道的可真不少，那你们会唱歌吗?二、开展探究1.活动一: 通过电脑向同学们展示各种体育运动的图片，看看大家能用英文说出它们的名称吗？2. 活动二: 老师在屏幕上展示六幅画，感知Can you ?Yes, No,老师用不同图片来提问学生：问学生：你能做什么？你不能做什么？预设学生回答 I can but I cant 通过问答学习本课关键句型:Can you? Yes, I can. No, I cant
8、. I canbut I cant.3.活动三: 请同学们听录音,根据录音完成填空题. Lingling can _, _ and_. But she cant _.预设学生答案: Lingling can swim , play football andplay tennis.But she cant ride a horse. 三拓展:给出一组新图,请同学两人一组进行采访,并将得到的信息以对话形式展示给老师.预设学生回答：S1: Can you play basketball? S2: Yes, I can. I can play basketball and football. But
9、I cant play the piano. S1: Can you swim? S2: No, I cant. But I can ride a bike.四合作探究学生反复听课文录音，从录音中循序渐进地学习新知。探究问题一：请同学们听录音，录音里有两位位同学在介绍他们各自会的体育活动，请同学们仔细听，然后根据录音填下列表格,然后小组讨论得出答案：Yes NoCan Bettyplay football ?play basketball ?speak English ?speak Chinese ?Can Tonyplay football ?play table tennis ?ride
10、a bike ?swim ?speak English ?speak Chinese ?预设学生答案:Yes NoCan Bettyplay football ?play basketball ?speak English ?speak Chinese ?Can Tonyplay football ?play table tennis ?ride a bike ?swim ?speak English ?speak Chinese ?探究问题二：请同学们再次听录音.注意模仿其语音语调,之后在小组内自己练习对话,并选择一至两个对话进行表演.五思维运用探究，设置具有挑战性任务任务一: 回到班级建设
11、中,为班上重新选择一位体育委员.把学生组成6人一小组，每小组中两人为调查员，一人执笔填“人才登记表”，其他三人为选举对象，回答调查员提出的“Can you？”，共同完成任务。要求小组长推荐本组的体育委员：“I think XiaoWang is good. He / She can” 人才登记表Name选项（在会的选项前打）Favourite sportplay table tennis play basketball play footballride a bike ride a horse danceswim jump singplay table tennis play basketba
12、ll play footballride a bike ride a horse danceswim jump singplay table tennis play basketball play footballride a bike ride a horse danceswim jump sing1、目标语言: Can you？ Yes, I can, I can and . No, I cant. But I can.2、总结报告：I think XiaoWang is good. He / She can其他学生认真听，并在每人的“人才登记表”上做好记录，最后选出一名体育委员并说明为什
13、么。“I think XiaoZhang is good. He / She can”人才登记表Name选项（在会的选项前打）Favourite sportplay table tennis play basketball play footballride a bike ride a horse danceswim jump singplay table tennis play basketball play footballride a bike ride a horse danceswim jump singplay table tennis play basketball play footballride a bike ride a horse d
