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1、第一单元 位置第1课时班级： 小组： 姓名： 设计人：刘国珍 审核： 日期：学习目标1在具体情境中探索确定位置的方法，能用数对表示事物的位置。2经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。3感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。导 学 流 程学习行为提示及方法指导一、目标导学 体育课上集合时，你是怎样快速找到自己的位置的？二、 自学自研【初读文本】1、阅读并完成课本P2例1。2、你能总结其中的规律吗？（完成笔记一）3、P3做一做：小对子说说生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。【深入探究】1、阅读并完成课本P3例2。2、结合数对观察、比较：熊猫
2、馆与大门；大象馆与海洋馆。你发现了什么？（完成笔记二）【同类演练】P4“练习一”第1题。三、 交流展示【互动交流】1.两人小对子：检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时遇到的问题。（对子及老师抽查自学情况）2.A、B组群学：小组长主持，深入探讨下面两个问题：（1）【初读文本】第2题。（2）【深入探究】第2题。3.组内预展。【展示提升】单元一：P2例1单元二：P3做一做单元三：P3例2四、巩固提升1、填一填。（1）确定一个物体的位置，一般要用（ ）个数据，这（ ）个数的顺序不同，表示的位置（ ）。（2）在方格纸上数对（4，0）中的0在起始（ ），（0，4）中的0在起始（ ）。（
3、3）小明坐在教室的第5列第2行，用（ ）表示，小刚坐在教室的第2列第4行，用（ ）来表示，用（3，6）来表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、P4“练习一”第2题。3、P5“练习一”第3题。4、在书本P129的方格纸上描出下面各点，并依次连成封闭图形。 A（0，4） B（1，3） C（3，3） D（5，4） E（3，4） F（3，5） G（1，5） H（1，4） 这是什么？笔记一： 竖排叫做（ ），横排叫做（ ）；确定第几列一般是从（ ）往（ ）数，确定第几行一般是从（ ）往（ ）数。书写时，先（ ）后（ ），用（ ）隔开，用括号括起来。 温馨提示： “0”既是列的起始，也是行的起始。 笔记
4、二： 儿歌巧记：表示位置有绝招，一组数据把它标。 竖线为列横为行，先列后行不可调。一列一行一括号，逗号分隔标明了。创意展示台：我自信，我成功！基础题（你一定能过关！）发展题（相信你能行！）第2题补充笔记： 提高题（坚信你最棒！） 这节课我学会了：还存在的疑惑是：学后反思：第一单元 位置 第2课时班级： 小组： 姓名： 设计人：刘国珍 审核： 日期：学习目标1结合具体情境，进一步体验数对与确定物体位置的关系。2在知识探索的过程中，发展空间观念，启动数学思考。3熟练地运用所学知识解决生活中的实际问题。导 学 流 程学习行为提示及方法指导一、目标导学看图完成下面的问题。012345698711101
5、2345678910图书馆超市学校（1）用数对表示位置，超市（ ， ），学校（ ， ），图书馆（ ， ）。（2）请你在图上标出游乐场（5，2）、地铁站（3，7）、医院（10，4）的位置。四、 自学自研【初读文本】阅读课本P7“生活中的数学”。【深入探究】“练习一”第48题。（第5题可以在P129方格纸上完成。）五、 交流展示【互动交流】1.两人小对子互查。2.A、B组群学，小组长主持，深入探讨“练习一”第68题。3.组内预展。【展示提升】四、巩固提升1、如下图苹果的位置为（ ， ），则梨的位置可以表示为（ ， ），西瓜的位置记为（ ， ）。 2、如下图：A点用数对表示为（ ， ），B点用数对表
6、示为（ ， ），C点用数对表示为（ ， ），三角形ABC是（ ）三角形。第1题图 第2题图3、如图是游乐园的一角。（1）如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写在右边空白处。（2）请你在图中标出秋千的位置。秋千在大门以东400m,再往北300m处 。北 等级评定： 补充笔记：（第6题第2小题，你发现了什么？） 创意展示台：我自信，我成功！基础题（你一定能过关！）发展题（相信你能行！）这节课我学会了：还存在的疑惑是：学后反思：第一单元 位置 第3课时班级： 小组： 姓名： 设计人：刘国珍 审核： 日期：学习目标1进一步体验数对与确定物体位置的关系。2在知识探索
7、的过程中，发展空间观念，启动数学思考。3熟练地运用所学知识解决生活中的实际问题。导 学 流 程学习行为提示及方法指导一、目标导学1用数对表示平面图上物体的位置时，第一个数一般表示（ ），第二个数一般表示（ ）。2周明和王刚去看电影，电影票上的座位可以用点（13，4）和点（5，17）表示，（13，4）中的13表示第13列，则4表示（ ），（5，17）表明王刚坐在第（ ）列第（ ） 行。二、 自学自研【初读文本】题如果A点用数对表示为（1，5），B点用数对表示数（1，1），C点用数对表示为（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。【深入探究】题1先标出右图中平行四边形各个顶点的位置，再分别画
8、出平行四边形向上和向右平移3个单位后的图形。2写出所得图形顶点的位置，说一说你发现了什么？【同类演练】题如右图：如果将ABC向左平移2格，则顶点A 的位置用数对表示为（ ， ）。 三、 交流展示【互动交流】1.两人小对子互查。2.A、B组群学。3.组内预展。【展示提升】单元一：【初读文本】题。单元二：【深入探究】题。单元三：【同类演练】题。四、 巩固提升1先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形ABC，然后写出所得图形顶点的位置。A（ ， ） B（ ， ） C（ ， ） 2看图填一填。星期天，小东到游乐园去玩，他从大门（ ， ）进去后，先向东走了300米，再向北走200米到达（ ），用数对表示是（ ， ）；接着他又去玩了会跷跷板（ ， ），然后直接向（ ）走（ ）米转向（ ）走（ ）米到了摩天轮；最后去玩了一会（ ）（5，1），才恋恋不舍地向（ ）走（ ）米转向（ ）出大门回家了。 等级评定： 我的发现： 创意展示台：我自信，我成功！基础题（你一定能过关！）发展题（相信你能行！）这节课我学会了：还存在的疑惑是：学后反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ /
