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1、XX年 4 月教师心理辅导培训心得体会2我幸参加了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络 培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重 要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢 ?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。 中小学心理健康教育指导纲要确定心理健康教育的总目标是
2、：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 ; 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质; 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创1 / 4可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格 ; 有利于提高德、智、体、
3、美、劳教育的成果; 有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。 从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或
4、态度。老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理状态可以分为三种： 正常状态、 不平衡状态与亚健康状态，与 这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优秀的2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创2 / 4状态。 第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件，如受到挫折、需求得不到满
5、足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦 虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状 态才会带来发展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。 对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，才会导致所谓的“病态、 变态、或偏差” 。异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任如果能及时鉴别学生的行为, 采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,
6、 回复到正常状态 , 那么 , 学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 , 包括反社会行为和异常行为。所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因，找不到其因果关系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体 , 这是一种异常行为, 包括他自己在内 ,谁也弄不2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创3 / 4清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 , 我们对其不适应行为的产 生就无法预测。 学生在心理不健康状态下
7、所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的 原因 , 也没有明确的行为动机 , 因此 , 谈不上是其价值观、 道德水准或人格特点的必然 产物。这类行为我们称之为 “变态行为” 。 综上所述 , 我们可以看到， 学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 , 作为班主任，我们要看到广大学生的两个主流 , 一是大部分的学生心理健康是主流 ; 二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适, 他们要求给予指导 , 以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任 , 在面对学生发展中所出现的心理偏 差 , 应树立正确的观念 , 采取有效的方法予以解决 ; 而针对极个别的出现严重心理障碍 的学生，则要能够及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教育。2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创4 / 4
