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1、自评报告表基本信息学 科思想品德年 级五年教学形式启发谈话教 师罗玉洁单 位新乡市牧野区新飞大道小学课题名称常态课教学片断案例“乐学”情感价值导向激发兴趣，使学生乐学。学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是支持、推动学生认识活动的巨大动力。在教学中要采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，使学生乐学，从而调动他们学习的积极性和主动性。导入新课时，针对学生好奇心强的心理特点，通过巧设悬念，给学生造成一种跃跃欲试，急于知道的迫切心理，激发他们的学习兴趣。例如教学小猫钓鱼一课时，我先挂出课文放大了第5幅图“小猫种鱼”，引导学生观察画面并提问：这幅图画的是谁？在做什么？要求学生能用完整话回答。然后进
2、一步追问：小猫为什么要种鱼？种鱼能成功吗？在悬念的驱动下，学生急于阅读课文知道问题结果，这就激发了学生的学习的兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。 “会学”过程导向教给方法，使学生会学。 良好的兴趣可以激发学生强烈的求知欲，然而，兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键还要让学生掌握科学的学习方法。古人曰：“授人以鱼，只供一饭之须，授之以渔，终身受益无穷”。教师要重视对学生的学法指导，培养和训练学生运用所学的知识去解决新问题的能力。识字是小学低年级语文教学的主要学习任务。教学时，我注意根据汉字形声形旁表意声旁教育和会意取义造字的特点，有计划、有目的地寓学于教并进行训练，让学生掌握一定
3、的学习方法。例如教学“鸡、鸭、鹅”这三字时，引导学生通过比较说出三个字相同和不同的地方，然后启发：“为什么这三个字的形旁都是鸟？让学生通过思考明白其中的道理。这样的归类训练，增强了学生的有意识记，习得了识字方法，提高了识字的能力。 “学会”认知导向改进措施：使学生乐于学习和学会学习语文，是每一个语文教师追求的一种教学境界。我们常说：“兴趣是最好的老师”，乐学是会学的前提，这是因为乐学给会学以非智力因素的动力支持；我们发现“会学的学生乐学”，这是因为会学所产生的高效率往往带给学生自信和自尊，满足学生成功的心理需求，激发他们更大更持久的探求动力。会学的前提是学习策略和方法的掌握，通过教师的学法指导，使学生掌握学习方法，等于交给他们一把打开知识宝库的金钥匙，注入一股可持续发展的动力。基于以上认识，本人结合教学实践，就如何使学生乐学会学语文作了一些尝试。创设情境，愉悦情绪；激发和引导想象，训练思维；激发学生乐读的兴趣；图片导入激发兴趣等等方法。学校应该加强多媒体硬件设备，这会大大利益学生乐学、会学、学会。 导师评议：重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。单位：新乡市新飞大道小学 姓名：思品协作组 日期:2014年1月5日
