《《再塑生命的人》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《再塑生命的人》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、再塑生命的人教案教学目的1. 理清文章思路，整体把握全文的结构，了解作者的成 长旅程。2. 体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大。课前预习：1. 认识生字词，了解课文内容，疏通文本。2. 认识文中两位人物的不凡之处。3. 将不懂之处画记出来，准备课堂上提问。4. 写出脚本的草稿。教学流程一. 导入课文（预计 2分钟） 这节课我们一起学习再塑生命的人。布置同学们预 习的时候，有同学就说：“不相信，肯定是假的。”从这句 话里，至少给了我两个信息： 1. 在老师还没有布置预习的时 候，我们的同学就对课文有了一定的了解，能够主动去学习， 这是非常不错的； 2. 海伦.凯勒所取得的成就，是一般正常 人都望
2、尘莫及的，而盲、聋、哑的海伦能做到这点，确实让 人难以相信。但是，我要告诉你们，海伦不是传说，而是我 们实实在在的榜样？那么，她是怎么创造人间奇迹的呢？相 信再塑生命的人能够满足我们的好奇之心。二. 了解课文（预计 13 分钟）今天，我们用文题解读法了解课文大意。读课题再塑 生命的人。再塑生命是什么意思，首先应该抓住哪个词进 行理解。“再塑”。塑，什么意思？塑造。再塑生命，是不 是克隆一个新的生命？不，是使生命变得有价值有意义。这篇课文里面，谁再塑了谁的生命？莎莉文再塑了海伦 凯勒的生命。那么，海伦在莎莉文来之前是什么样，莎莉文 把海伦塑造成了一个什么样子？1 、莎莉文是如何塑造海伦的？教给知
3、识 - 这里的知识，不单单是文化知识，那么，到 底有哪些呢？认识具体事物认识大自然认识爱这三个方面是按什么顺序来写的？ 由易道难，由简单到复杂，由具体到抽象，循序渐进， 步步深入。这就是本文在写作上最突出的特点。莎莉文叫海伦这样一个学生，容易吗？举例说明。2 、马克吐温说：“ 19 世纪出现了两个杰出人物：一个 是拿破仑，一个是海伦凯勒。”海伦能够取得如此骄人的成 就，难道只有莎莉文在塑造她的生命吗？还有谁？ 对，还有海伦自己的努力。也请同学们举例来说。 刚才，我们一起疏通了课文，那么，下面请同学们选定 一个角色，进一步深入课文，了解两位杰出的女性的内心世 界，看看她们是如何共同创造这人间奇迹
4、的。三 . 修改脚本（预计 10 分钟） 每组至少修改出一篇能够代表你们小组水平的脚本，准 备等会的展示。要求还是那四点：1. 题目。要有一个吸引人的题目。2. 类别。你的脚本是属于内容，还是写作方法，还是赏 析课文？3. 角色。选定一个自己喜欢的角色。4. 中心。写之前一定要确定好中心，然后，围绕中心来 选择材料，来写作。四 . 脚本展示（预计 20 分钟） 希望每个角色尽量展示一个脚本，每个脚本，都必须点 评。五 . 课堂小结 这节课，我们见识了两位非凡的女性，她们共同创造了 生命的奇迹，让我们每一个健全者都深深震撼。如果我们想 更深地走进她们的思想深处，请课外阅读海伦 . 凯勒的假如 给
5、我三天光明，它不但会让你触摸到一颗伟大的心灵，还 让你感受语言文字的巨大魅力。板书设计 再塑的人生命莎莉文丨认识具体事物易简单具体丨循序渐进丨再认识大自然丨塑逐层深入J认识爱难复杂抽象海伦凯勒教学设想课堂分为两部分：第一部分，用文题解读法疏通文本， 了解课文大意；第二部分，用角色解读法，了解人物的内心 世界，领会文章的主旨。本文的内容，学生在理解上应该没有问题，首先的考虑 是准备全部由学生自学，课堂上只解答学生提出的问题，但 是，后来还是想给学生一个整体的课文结构，因此，这一部 分还是采用集体学习的方式。并且，顺带把这篇文章在结构 上的主要特点也点出来了。角色解读法这部分，事先已经布置学生写草稿，所以课 堂上只是以小组为单位，修改脚本，每组修改一篇。这期我 对脚本写作的要求主要是围绕中心写作，因此，在修改的时 候，我要求学生也是围绕这个方面来进行。看是否确定了中 心，是否围绕中心在写作。要深入人物的内心，所以，要注 重心理描写，并进行适当的议论和抒情。脚本展示时，最主要的是进行点评，点评的重点与修改 的一致。
