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1、北师大版一年级上册语文教案冬天是个魔术师教学设计之三 教学目标1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学准备1、多媒体课件或图片、字词卡片、雪花图案。2、引导学生在生活中察看冬天的特点。教学课时：三课时第一课时一谈话导入你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？兔子、鱼、鲜花、人是啊，魔术师的本事可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师读词卡：魔术师，这位魔术师是谁呢？板贴：冬天哦，原来冬天是个魔术师板书完整，师生齐读课题。二自渎自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能
2、识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想方法学会它。明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。三识字1检查字音。同学们读得真认真。出示16个生字这些字谁认识？先自己读读试试。学生自读谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？2出示带红色“地字的两句话。“地有两种读音，大家试着读好它。四写字1出示要写的5个生字“是、变、冬、地、冻，你怎样记住它们？2带着学生书空“变的笔顺，指导书写“变“冻两个字。第二课时一诵读评价1指导读第一自然段。教师播放风筝的录音你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？指名模仿想
3、想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。2谁再来读读？自评大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了！做手势我“呼地一吹，学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！学生答复：去冬眠了。哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的根底，后面的课文也会读得很好。把学习的主动权交给学生，让学生成
4、为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。二 观赏在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会大自然的神奇与美丽第三课时一 导入通过上节课的学习，你知道了些什么？学生总结出冬天的特征则，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。二 诵读学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来、“变胖了等词语读得非常有趣。三 交流冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？教师通过学生的发散思维叙述，引出全文的第自然段，从而概括出“冬天的本事真大呀！要指导学生读出对冬天的感慨之情。四 写字重点指导写好“衣、“色两个字。教师要强调“衣字的笔顺。可在展示台展示同桌互评，哪个字写得好。五 背诵可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。.
