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1、三年级数学教案一位数除两位数商是两位数的笔算除法 教学目标: 1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法；.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。 教学重点: 一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。 教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学过程：一、沟通旧知，建立联系1、口算 00dvde;27divde;324divie;810dide; 2、笔算 3）99)37 二、创设情景,导入新课 1.出示19植树情境图，让学生说图意。 2.引导观察:图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式？(根据学生的回答师板演）4
2、div;25divde；23.师：4ivide;2等于多少(生:42divide;2=21）你是怎么想的? （生：0divide;2=202diide;212021) 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索,领悟算法 1.教学例142divide;=21 （1)用竖式计算,你们会吗？试试看 学生独立计算后,反馈 第一种第二种 1 2)42)42 4 2 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法?说说理由。 学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式) 师:其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚
3、地看出计算过程。 (3）师边用电脑演示边讲解:笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。(师配合补充) （4)让学生质疑 （还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程）师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算2divie;2 2教学例： 52dvide；2 (1）学生独立计算后反馈。第一种第二种 22 2)522)52 52412 120 （2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出:第一种是先口算出6的，应该用第二种方法才正确。 (3）师：让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解） 5ivde;也就是把根小棒（5捆和根
4、)平均分成2份。先把5捆平均分成份,每份是2捆（20),还余捆;再把多余的捆拆开与2根合并是12根也平均分成份,每份是6根，加起来共分得6根,所以2divide;2=2 师指第二个竖式，被除数十位上余下的1,这个是怎么来的？表示多少? 指商个位上的6,这个6是怎样得来的?同桌互相说一说。 (4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程） ()比较例1和例笔算竖式的区别,强调:笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系? (6)指导看书质疑3练习反馈P20做一做 4.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、应用新知,解决问题 1完成下面的除法算式。 1 )46)4 4 0 2比赛,看谁算的又对又快？P20做一做23请你当小医生,先诊断,再治病。34111)686)965）60 6865 61 0 五、全课总结1
