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1、教案 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 教学课题观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及
2、远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波
3、浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言
4、。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 10日月潭单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 学案编写者 教学用课时学案使用者 第 周星期 用教学目标课章节教学目标1. 认15个生字 ,会写9 个生字。2. 了解
5、“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕等词语的意思 ,理解重点句子意思。3. 通过听录音或教师范读 ,能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读 ,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4. 积累本课课后“读读记记中的词语 ,并能选择一两个在具体的语言环境中运用。5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点与难点教学重点：认识15个生字 ,写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语 ,背诵课文。教学难点：结合重点词句的品读 ,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。教学准备与手段字词卡片、投影仪。来源:学|科|网板书设计板书设计清晨 隐隐约约10、 日月潭
6、 中午 清 晰 风光秀丽 雨天 朦 胧集体备课共性意见 (一)识字写字本课要求认识15个生字 ,量虽不大 ,但有几个字在学生日常生活中见面时机不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字 ,边读课文边识字 ,把识字与认识事物紧密联系起来 ,与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外 ,要安排多种活动稳固识字 ,加强生字的复现 ,强化记忆效果。1在语言环境中识字。2利用形声字的特点认识“湖、纱、境。3用熟字换偏旁的方法识字：镜境。用镜、境进行扩词练习 ,帮助区分字义。4游戏稳固识字。5写字指导。(1)稳固读音。要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜) ,其中胜、盛同音 ,建议书写前指导学生反复练读
7、,以稳固读音。(2)发现规律。教学中 ,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如： (二)朗读感悟本文篇幅短小 ,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来 ,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美 ,如诗如画 ,读来易使人入情入境。教学时可以读代讲 ,读中感悟。借助挂图或录像 ,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句 ,如临其境 ,感受到日月潭的旖旎风光。朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感 ,读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢 ,边读边想象描述的景物 ,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点 ,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点 ,通过朗读
8、 ,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点 ,“薄薄、“隐隐约约读得轻一点。读第四自然段第一句时 ,音调可稍高 ,突出晴天日月潭的艳丽之美 ,第二句要舒缓 ,声音较虚 ,突出下雨时日月潭的朦胧之美。 (三)积累运用1激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来 ,收集到你的“好词佳句锦囊袋中。2教给积累方法 ,鼓励运用。画出自己喜欢的词语 ,记在小本子上 ,快和这些好词交朋友。好朋友要多见面 ,在说话或写话时别忘了用一用它们。3给予展示的时机。给同学读读课后练习“读读记记中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。(
9、四)实践活动1查找日月潭的资料 ,进一步了解日月潭 ,争做最正确“小导游。在给同学作介绍时 ,力争用上积累的好词佳句。2办个“台湾在我心中的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明 ,办个小小展览。第一课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、创设情境 ,激趣导入。二、初读识字三、朗读感悟一、二两段四、复习稳固 ,指导书写。一、创设情境 ,激趣导入。二、初读识字1指名学生逐段读课文 ,教师随机纠正学生的错误读音。2读了课文 ,你觉得哪些词语最容易读错 ,你能像个小老师那样 ,给全班同学提个醒吗？3出示课文中的词语 ,采用多种形式读。个别读、比赛读、齐读等太阳高照 群山环绕 风光秀
10、丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨4学习生字。三、朗读感悟一、二两段1请小朋友读读课文的一、二两段 ,从这两段中你知道了什么？2指名读第一段 ,知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中 ,即台中市 ,在台湾中部 ,周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。3重点朗读感悟：“那里群山环绕 ,树木茂盛 ,周围有许多名胜古迹。4为什么人们把这个大湖叫作“日月潭？指名读第二段 ,把有关的句子找出来。四、复习稳固 ,指导书写。1 出示填空练习。日月潭是我国 最大的一个湖。它在台中 的高山上。那里 , ,周围有许多 。日月潭很深 ,湖水 。湖中央有个
11、美丽的小岛 ,叫 。小岛把湖水分成两半 ,北边像 ,叫 ；南边像 ,叫月潭。2 读词语卡片复习词语。3 练习写字。1出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比拟难写？2教师范写 ,重点提示：3学生书写生字 ,教师巡视。4作业展示 ,师生评议、指正。作业：背诵一二两段。指名学生逐段读课文 ,教师随机纠正学生的错误读音。读了课文 ,你觉得哪些词语最容易读错 ,你能像个小老师那样 ,给全班同学提个醒吗？出示课文中的词语 ,采用多种形式读。出示填空练习读词语卡片复习词语。练习写字。学生书写生字 ,教师巡视。作业展示 ,师生评议、指正。 第
12、二课时教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习导入二、精读、品读三、四两段 ,感受潭美来源:ZXXK来源:三、整体回归 ,创设情境 ,积累运用。四、指导写字一、复习导入二、精读、品读三、四两段 ,感受潭美。过渡：日月潭的景色千变万幻 ,不同的时候有不同的魅力 ,请小朋友读读三四两段 ,把自己喜欢的景色多读几遍。学生读到哪一段出示哪一段。1个别学生读第三段。2出示句子“清晨 ,湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。和图片。1个别学生读 ,集体评价。2比拟句子 ,感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。出示句子去掉叠词：“清晨 ,湖面飘着雾。天边的晨星
13、和山上的点点灯光倒影在湖水中。哪一句读起来更好听 ,在读中体会词语“薄薄、“隐隐约约的音律美。认识“叠词。 4指导读好叠词 ,读好句子。3设置陷阱理解词语“隐隐约约。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约。 3配乐齐读第三段。4过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美 ,一种祥和的美 ,一种“隐隐约约的美 ,那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？出示句子“中午 ,太阳高照 ,整个日月潭的美景和周围的建筑 ,都清晰地展现在眼前。和图片。1学生自由读并说感受。2比赛读。先请小朋友自己练一练 ,待会儿我们来比
14、一比 ,看谁读得“阳光灿烂。3通过在这一段中找反义词“朦胧的方法理解词语“清晰的意思。并给“朦胧和“清晰各找一个近义词模糊清楚4齐读。6出示句子“要是下起蒙蒙细雨 ,日月潭好似披上轻纱 ,周围的景物一片朦胧 ,就像童话中的仙境。和图片。7自由背诵三四段中喜欢的局部。三、整体回归 ,创设情境 ,积累运用。1齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽 ,吸引了许许多多的中外游客。2过渡：是啊 ,风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客 ,这许许多多的中外游客来到了日月潭 ,你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。3学生自由选择介绍的内容 ,做准备 ,同桌之间先练习做小导游。4班内交流 ,老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。5让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光 ,齐读全文。四、指导写字个别学生读第三
