《分数的意义》说课稿_1

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1、分数的意义说课稿分数的意义说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家整理的分数的意义说课稿，欢迎阅读与保藏。分数的意义说课稿1一、教材分析（一）教学内容人教版的九年义务教化六年制小学数学教材第十册书P60-62分数的意义。（二）教学内容的地位及作用分数的意义是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点， 分数的学问对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助操作、直观初步相识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以

2、用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的起先，也是把分数的概念由感性上升到理性的起先。尽管教材在学问呈现上显得比较简洁，但是使学生学起来有肯定的难度，因为学问点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位1 的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位1的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本性质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数学问有着举足轻重的作用。（三）教学目标1.经验视察、操作等学习活动，建立单位1的概念，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。2.在分析

3、、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括实力。3.感受分数在生活中的应用，激发学习数学的爱好。二、设计理念数学课程标准指出，数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。由于学生对分数意义的学习虽然不是从零起先，但是小学五年级的学生的思维特点在很大程度上还须要直观形象思维的支撑，对概念的理解还须要经验从直观到抽象、朦胧到明晰的过程，所以这一过程就须要老师给学生供应丰富的素材，充分感知，形成表象，把理性学问物化在演示、操作过程中，使详细形象向抽象转化，建立分数的概念。基于以上教学理念，这节课我主要采纳直观的教学方法，引导学生动手操作，在操作中感知，在发觉中沟通，在沟通中体验

4、，在体验中得到发展。三、设计思路本节课的教学主要体现以下三个特点：1.关注学生的已有学问阅历。2.充分敬重学生的认知发展规律。（感知表象抽象）3.让学生在练习巩固、内化的同时，激发学生学习数学的爱好。四、教学过程：详细支配有四个环节：（一）揭示课题，忆旧引新。师：关于分数，你们已知道了哪些学问？在唤醒学生已有学问的同时，学生可能会谈到分数的读写法、分数的产生、分数的各部分名称、简洁分数的含义等（如1/2 1/4），这时老师作适当的小结。（二）供应材料，学习新知。1.动手操作，初步感知。（利用实物感知）依据学生在前面提到的一个分数作例子（如：1/4）让生小组合作，动手操作。师：你能否用学具袋中的

5、学具（学具袋中有三角形、长方形、圆形、多根小棒、多个正方体）来表示1/4?（1）小组合作分一分或摆一摆（2）大组汇报（边说边展示作品）（3）引导学生视察分析以上的表示过程，有什么相同点和不同点？（4）归纳说明单位1的含义。（5）列举单位1.2.利用图像，加深感知。（利用图像感知）（1）出示图例（略）用分数表示阴影部分：（其中两个不能用分数表示）。（2）说一说它们的分子、分母各表示什么意思？（3）引导学生仔细视察图围绕以下几点说一说有什么体会A、一个物体、一些物体可以用1表示；B、平均分,没有平均分就没有分数；C、其中的一分或几分的数都可以用分数表示。3.创建分数，加深理解。用画图的方法把12个

6、小正方体分一分，画一画，表示出一个分数，并把这个分数表示的意义说给同桌听。分数有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等4.深化整体，总结意义。（1）师：我们已学了那么多的分数，那什么叫分数？（2）然后引导学生进行分析、比较，抽象概括出分数的意义。（3）最终接着问：这些分数的分数单位会是多少呢？（自学书本书p62）（三）巩固练习，强化意义。数学练习是巩固学问，培育基本技能不行缺少的组成部分。这节课练习的支配主要体现本节课的基本内容、重难点。1.从第一个纸盒里拿出1根小棒，就拿出了这盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒？2.从第一个纸盒里拿出2根小棒，就拿出了这

7、盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒？3.从第一个纸盒里拿出3根小棒，就拿出了这盒的1/5,第一个纸盒里有几根小棒？（四）课堂总结。课堂总结也是课堂教学的重要组成部分，它起着画龙点睛的作用。这节课我采纳说一句话的形式来总结课堂。如：这节课我们学习了分数，你能用一个分数说一句话吗？把数学与学生的生活实际联系起来，可以使学生感到生活中处 处有数学。学起来自然、真实、亲切，从而激发学习爱好提高解决问题的实力，达到学以致用的目的。分数的意义说课稿2各位领导、老师：下午好！今日，我将要为大家说的课题是百分数的意义和读写法。首先，我对本节教材进行一些分析。一、教材分析百分数的意义和读写法是九年义务教化小学数

8、学第十一册第五单元的第一课时内容。“百分数的意义和读写法”， 是在学生充分理解分数意义，能解决一些简洁分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延长，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数事实上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有亲密的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要亲密联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。二、教学目标依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义，知道它在

9、实际中的应用，会正确读写百分数。2、培育学生自主探究、合作沟通、实际创新的数学学习方式。3、在比较分数和百分数的区分上，培育学生的分析比较实力。4、使学生感受到数学与生活的亲密联系，培育他们发觉问题、解决问题的实力。三、学难点、重点：学好百分数是进一步学习百分数应用题的重要前提，所以理解驾驭百分数的意义是本节课的重点，其中百分数的区分和联系难以理解、较易混淆。因此讲清百分数与分数的区分和联系是本节的难点。下面，为讲清重点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、教法数学课程标准提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学

10、生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课为学生供应了现实而又好玩的数学学习内容和学习形式，在教学中主要实行以下教学方法：1、创设生活情境，导入新课。为学生发觉数学问题，探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课起先，联系学生生活的详细实例引出百分数，找诞生活中的百分数，让学生感受到数学与日常生活的亲密联系，感受到生活中到处有数学。2、自主探究，合作沟通，能够营造宽松的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，在课堂上让学生合作探讨，可以形成老师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息沟通，同时可

11、调动学生的主动性，这节课主要让学生自主探究，发觉规律，进而概括出百分数的意义，然后这样教学按部就班，不仅使学生获得学问与技能，同时关注学生的数学思索，解决问题，情感看法和价值观。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中重点放在对学生的学法指导上，有意识地教给学生独立探究学问的方法。1、通过学生自主探究、独立学习、合作沟通，逐步理解百分数意义，培育学生初步概括实力和自学实力。以相识实践再相识再实践为主线，采纳多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采纳了探讨法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参加活动，发觉特征后，能用语言表达出来

12、，培育学生动口、动手、动脑的实力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采纳了自己读与自己写相结合，教学百分数与分数的区分和联系时时，主要采纳了探讨法，使个人实践与小组合作学习，相互探讨相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创建性思维和数学语言的表达实力。2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的实力，分析解决问题和初步的创新实力。最终，我来详细谈一谈这一节课的教学过程：六、教学程序（一）创设情境，导入新课华罗庚说过：“人们对数学产生味同嚼蜡，神奇难懂的印象，缘由之一便是脱离实际。”利用温总理所作的工作报告中的有关数据，如：因为生产总值比上年增长了7.8%，全社会

13、固定资产投资增长22.3 %等引出百分数，再让学生试着找生活中的百分数，导入新课，激发学生学习爱好，使学生感受到数学学问就在我们身边，生活到处有数学，然后让学生提出学习目标：你想学会什么？（二）自主探究、解决问题1、归纳百分数的意义（1）出示两条信息1、九头鸟评酒的酒精度是 3.6/1002、劲酒的酒精度是45/100让学生说说喝同样的九头鸟啤酒和劲酒，哪个简单醉？为什么？联系生活实际进行比较，初步感知百分数意义，同时明确百分数的好处，便于比较。（2）某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。通过比较得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大，引导学生

14、概括出百分数的意义。2、理解概念:（1）你在日常生活中哪里发觉过百分数？（2）你对百分数是怎样理解的？生看书自学思索探讨：什么叫百分数？百分数有什么作用？（举例说明）（3）百分数有什么优点？2、自学百分数的读、写法（1）自学课本119页内容。（2）让一个学生写百分数，并读给大家听。（3）请学生随意写一个百分数，读给他的同桌听听。（4）沟通：你认为读写百分数时应留意什么？（5）写一个你最喜爱的百分数，再用你最喜爱的百分数说一句话。（6）读百分数、自由读：85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等3、探究百分数与分数有什么区分和联系学生比较百分数与分数意义的不同后，进行针对性练习。最终师生共

15、同总结收获，老师以“我对你们的表现是 100%的满足”来“收笔”，并等待学生对自己的评价。不管是褒是贬，都弥足宝贵。末了，来一句“胜利=1%的灵感+99%的汗水，希望同学们能用辛勤的汗水去浇灌胜利的花朵”。这一点睛之笔，不仅与百分数相扣，还寄予着老师的殷殷训诲和无限希望。（三）拓展延长，深化提高1、出示信息（1）某钢铁公司上半年完成了安排的123/100（2）某省今年工农业总产值比去年增长11/100看到这两条信息你想到什么？让学生用新学问去解决问题，达到学以致用的作用。2、表练习：详细运用以生活化达到的方式呈现数学内容，使学生体验到现代生活中数学应用的意义，重视培育学生应用数学的意识和实力，体现“让生活走进数学，让学