《信息技术研修日志多篇 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术研修日志多篇 (3)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细心整理研修日志一信息技术课最突出的特点是：实践性很强，必需不能用老师的讲来代替学生的学和动手，要大胆让学生去探究、去操作，要让学生在动手中学习学问，娴熟根本操作技能和造就创新意识，提高应用实力，只有这样才能做到全面提高学生整体素养。 通过远程教化培训，我进一步驾驭了信息技术等有关根底学问及其应用，虽然很惊惶，但我觉得很充溢。因为我在这惊惶学习的气氛中学到了必需驾驭的学问和技能。我们广袤老师将尽心竭力管好、用好设备，为素养教化的开展发挥它应有的作用。现代远程教化作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赐予教学以全新内涵。多媒体网络教学能使老师获得缔造性的自由，更能体验到探
2、究的乐趣；利用现代远程教化资源，学生是最干脆的受益者；学习现代远程教化，对双小的开展，是大有好处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习爱好和学习踊跃性，通过运用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地驾驭和承受新的学问。现代远程教化为我们供应了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。研修日志二对老师而言，只须要驾驭现代教化技术的初步学问和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上运用多媒体技术了。进而在消退怀疑的根底上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身驾驭现代教
3、化技术的娴熟程度；二是老师要尝试运用现代教化技术进展教学资源的设计和开发。现代教化技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教化的目的是要到达教化效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有足够的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否那么教学资源匮乏将紧要影响学习者自主学习的踊跃性，也会使传统的面授教学得以回来。在将来的工作岗位上，我必需扎实工作，努力学习，把用所学到的教化技术学学问更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的合格人民老师。最终，我会接着学习各种关于信息技术的学问、持之以恒，用不懈的努力优化课堂教学，造就新时代所须要的具
4、有高信息素养的国家栋梁。研修日志三通过本次信息技术的学习，让我对过去的教化教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去在教化教学中许多缺乏，提高了对信息技术教学相识。现主要从教学方式方面总结如下： 一、老师角色的转变，由过去的管理者、主导者、为此时此刻的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施予者转变成引导者，从讲授走向学生中间，参与学生学习的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速开展的科技学问，在今日教化信息化的平台上，老师的确定权威已不复存在，因而老师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义，在今日自然地成为老师的行为。 二、教学策略的转变，探究适应学习方式转变的教学设计的变更，构建符合现代
5、学习方式转变，开发、利用现代各种教学资源，为学生学习供应平台，探究、平常作业形式的变更，为学生供应实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习学问、稳固加深这一学习的延长阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。 三、教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要留意对学生综合实力的造就和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松快乐、踊跃向上的学习气氛。学生学得生趣盎然、主动踊跃，缔造力得到了造就。还课堂给学生，让课堂成为学生探究地方，这是此时此刻老师们追求的一个境界，即使一个微小环节也不放过。老师让学生用自己的方式感悟、表达：可以
6、用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了学生思维，真正表达了学生自主探究的过程。 四、教学呈现方式的转变，留意信息技术与其它各学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。留意了老师信息素养的造就和提高，进展培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多老师探究的课题，因此可以缔造了丰富多样的课型。常识课堂的快乐词典等都是生动有效的形式。 研修日志一通过信息技术培训的学习，我懂得了许多新学问，拓宽了视野，真是受益匪浅。 当今时代，信息技术迅猛开展。它不但普及广袤社会生活、工作的各个环节，还走进了校内，无声地变
7、更着传统教化教学模式、教学方式、和教学手段等。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛开展，信息技术已经渗透到了教化领域，在教化领域中引起了一场深刻的变更。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动中、小学实施素养教化，促进根底教化的开展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义我认为，以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创立供应了最志向的教学环境。应用信息技术来改良课堂教学是当前学校教化改革的一条重要思路。当我学了信息技术并且能初步运用时，不
8、骗大家，我是感到一点的满足感的。我们可以通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进展综合处理和管理，给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习踊跃主动性，也可以得到充分的发挥。这将对学生认知构造的形成与开展起到踊跃的作用。我任教的学科是语文，在教学当中，从现代化教化手段中，也体会到了现代化的运用之益。特殊是课堂教学中，学生宠爱新颖事物电教媒体的运用，使他们精神激扬，踊跃性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。有人说互联网和教化是推动新世纪社会进步的两只轮子，谁
9、驾驭了互联网，谁就驾驭了将来；谁开创了面对将来的教化体系，谁就获得了持续开展的实力，这样的观点无疑是正确的。 研修日志二随着科技的飞速开展，信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的开展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不行缺少的工具。第一、信息技术的普及。以我校为例，这几年变更很大，最初是开设信息技术课程；到网络化应用，主要是老师利用多媒体教室进展教学；再到此时此刻远程教化的有效利用。充分说明白老师对信息技术从排斥到主动应用的过程。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一窍不通到此时此刻的娴熟操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也宠爱上了英语课，让过去死的
10、学问不再那么单调。其次、信息技术在各学科中的不行替代性。1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了解，取得了很好的教学效果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是老师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是娴熟的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式
11、。研修日志三通过本次培训学习，我从中学到了许多有关信息技术的教学与教法，同时也使我提高了对信息技术这门课的相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。 我相识到：一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注信息技术方法，表达信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息技术味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的信息技术老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还许多，
12、和新老师一样，不能因为自己新而宽恕自己教化教学上的缺乏，因为对学生来说小学教化也只有一次。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进展反思、调控我坚信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉缺乏、相识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 研修日
13、志一 信息技术课堂教学过程中,不仅要营造好的课堂气氛,还要调动学生的主观能动性,让学生自主探究,还要留意学生综合处理信息的实力的造就,强调以学生为主体的信息收集,处理和应用的实践活动,为信息技术教学营造宽松,主动,愉悦的学习气氛,使学生在快乐中活动,在活动中学习,在学习中缔造.一、利用多媒体演示讲解的教学设计,发挥老师主导作用我们知道,信息技术教的根本原那么之一是直观性,许有关信息技术根本学问与操作技能,仅凭老师的口述,学生难以形成精确的概念,因此,在信息技术教学中,老师的讲授应细心选择运用多媒体数据,丰富学生的感性相识,并在此根底上得出正确的结论,使教学取得最正确效果.缔造民主,轻松的教学气
14、氛.激发学生学习爱好,调动他们学习的踊跃性.二、利用发觉探究的教学设计,提高教学效率在信息技术教学中鼓舞学生用自己的头脑去获得学问,重视学生的学习主动性,不要把学生当作学习的被动的承受者.其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计.这种教学方法,一是使学生驾驭学问和技能,二是开展学生的智力.如在学习word制作表格时,学生学起来很简洁.但是否很简洁,通过布置一个任务(制作课程表),学习效果就一目了然了.至于稳固练习和归纳总结,道理是很明显的.这充分表达老师为主导,学生为主体老师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计.三、构建主体互动探究的教学设计,激
15、发学生创作爱好在信息技术教学过程中,老师先布置任务,学生通过完成任务来自主的参与教学,这样可以造就学生必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系,使学生真正成为教学的主子;可以使课堂充溢活力,使教学质量得到提高,使学生智力得到较好的开展.研修日志二随着现代社会信息技术开展，计算机已成为这个社会不行或拙的重要工具之一，如何教会学生合理利用计算机，对于实践性强的信息技术课来说，是学生们以后必需要驾驭的一个重要技能。做为信息技术老师深感责任重大。依据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：其一是造就学生对信息技术的爱好 学习的动力主要来自爱好，有了爱好学生学习主动性就高，学习效果也就会
16、更好。要激发学生爱好，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此根底上老师要依据学习内容细心设计好课堂任务，比方在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品；在网络应用上，让学生上网体验；在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有爱好学习。 其二是造就学生阅读信息技术书籍的实力 学生智力开展取决于良好的阅读实力，阅读实力低与思维实力低下是相关的。所以，要造就学生良好的读书习惯，要把精读与泛读结合起来，提高学生阅读实力。对理论性较强的根底学问，可先以老师为主导接受“预读问题探讨老师归纳总结”的方法训练假设干课时，然后再接受以学生为主导的“提出问题阅读探讨学生总结归纳”的方法，长期坚持训练下去，学生
