中学科研年会会议总结

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1、中学科研年会会议总结总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、 某一项目或某些工作告一 段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出 差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。下面是小编整理的中学科研年会会议总结,希望对你有所帮助!篇一:中学科研年会会议总结二十中学科研室在校领导的指导下,适时适度的开展了一些工作,现总结汇报如下,中学科研工作总结。一、做好领导参谋,渗透科研强教意识。能够积极主动与主管领导沟通,传达并渗透科研所提倡的"内涵式发展 "、"科研要为教育教学服务"、"科研要从细节、从小问题 研究,切

2、忌大而空泛"等精神,从而争取到领导对科研工作的高度重视与支 持,树立"科研强教、科研强校"的办学理念。二、利用业务学习、教学研讨等时机,注重营造"问题及课题"的科研氛围。主张科研工作要结合教育教学实际,要渗透到每一个细小的工作环节,处处有科研,时时有科研。使老师们能够经常从科研的高度审视自己的教育教学工作, 反思工作中的得失。三、协助学校申请了 "九年一贯制学校初小衔接的对策研究"的市 级课题研究,完成了评审申请书0关景龙校长为课题主持人,将引领各部门结合工作实际,开展构建和谐师生 关系的研究,使学校走内涵式发展道路,使教师

3、向专家型教师迈进,从而践行科 学发展观、构建和谐新校园,工作总结中学科研工作总结。协助英语组完成了 "激发学生英语学习兴趣策略的研究 "的市级 课题的研究的结题工作,获得了市级课题二等奖;协助教导处开展了 "评优课"教学竞赛活动,电教课评优活动。赛 前组内集体研讨备课, 赛后组内进行自评与互评, 教师一百多人次参与听课, 活 动得到参赛教师以及备课组的大力支持, 最终,刘杰老师平行四边形的性质 、 赵启富老师的电教课济南的冬天。代表学校参加全市教学竞赛,取得了一等 奖、三等奖,促动了全体教师对主体性课堂教学的深层次思考;四、注重开展教师培训。引领教师注重

4、营造学习氛围, 激发学习兴趣,注重防微杜渐,化解课堂矛盾, 集中学生有意注意, 提高课堂效率。 指导教师学习使用多媒体教学手段优化教学 设计,研究作业的实效性, 按照认知规律把握教学环节, 从而实现真正的素质教 育。科研工作不是独立存在的, 它不应抛开教育教学工作另建空中楼阁, 劳民伤 财,而又于事无补。它就依存在学校的每一个部门,寄托于每一名教师,体现在 每一项教育教学活动之中。所以,科研室的工作是各部门支持配合的结果, 如果说过去的一年科研室有 一些成绩的话,那也是凝结在校领导、各部门及全体教师的创造性工作中。篇二:中学科研年会会议总结一、激发内驱 机制引领xx 一中在教科研工作中重在激发

5、教师的主动性,强调教师在科研中的主体 地位,以本校优秀教师为榜样, 以“名师工作室”、 “学术委员会”为组织形式, 充分发挥优秀教师群体的引领带头作用, 大力宣传“名、 特、优”教师的先进事 迹,形成人人争做“科研型、 学术型”教师的良好氛围。 同时学校积极为教师的 自主专业发展打造科学、专业的成长平台,形成良好地外部激励机制。教师更加认识到, 自主发展在个人职业规划、 职业幸福感、 成就感获得的重 要性,教师自主发展的意识有了明显提高,激发了教师规划职业、规划自我、规 划人生的意识。 一年来我校教科研工作取得了长足的进步, 成果斐然, 在校教师 共计发表论文 123 篇,比上一学年度同期增长

6、了 75。7%,其中国家级、省级、 市级论文,同比分别增加了 109%、29%和 240%。获奖论文 39 篇,其中省级获奖 18 篇,市级获奖 21 篇,与前一学年度仅有 4 篇市级获奖相比,无论在质和量上均有了明显的提高。课题结题 16 个,其中 省级课题 3 个,市级 13 个,同比增加 10 个。市区评优课参赛 25人, 16 人获一 等奖也创一中历史最好成绩,上学期结束的大市评优课又有 7 位教师获一等奖, 5位获二等奖。另外,教师参加各级培训人数明显增加,教师业务能力测试成绩 明显提高等。 这些成绩的取得, 首先取决于教师个人对专业发展主动性、 能动性 的增强,无论是制定个人专业发

7、展规划还是执行规划都比以往更加规范、投入, 成绩的取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。二、教研合一 课题引领回归主体性的教师自主专业发展实践研究 这一省级课题的研究在引领我 校教师专业发展中起到了重要的指导作用, 对我们提高理论能力, 提升认识层次, 提速培养过程提供了很好的平台和抓手, 同时也给我们教学、 科研合二为一、 实 现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。在该课题研 究的过程中, 王志勇校长亲自挂帅, 带领课题组成员积极探索教师专业发展的有 效途径,将科研与实践密切结合,从课题立项、过程管理,以及课题与教育教学 的密切结合等不同角度进行了全方位的深度引领, 对

8、全面促进我校教师专业发展 研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了“专家引领、科研先导;点上突破、面上辐射; 整合强化、凸 显特色”的教科研思路。 邀请了多位专家来我校为全体教师作了精彩的教科研报。使教师们明晰了教科研的意义、 步骤与方法, 使全校老师走向了问题型教 研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、 全力支持。如提供丰富的图书资料, 科研设备, 广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野, 提高研 究水平。组织全校教师认真学习现代教育理论, 更新观念,进一步提高教师科研意识 和水平。 同时,还为教师搭建教育科研交流的平台, 为教育科研成果的发表与推 广创设条件, 为教师提供展

9、示个人才华的机会, 充分促进了学术观点的碰撞、 科 研灵感的激发。 2011 学年度我校省市级课题结题数大幅度增加,开题数也创历 史新高,在研课题有 19 个,其中省级课题有 4 个,课题研究极大地促进了我校 教科研工作的深入开展。三、分类关注 价值引领“凡事预则立,不预则废”。 10 年 9 月,我担任教科研工作伊始,在校长 室的指导下,在前任同志工作的基础上制订了 xx 一中教师专业发展推进方案 , 并整体推进实施, 逐步形成了一中特有的“四层九段”的阶梯式发展模式。 这一 模式通过对学校教师现状准确务实的分析, 提出了未来五年我校教师专业发展的 具体目标, 并对学校现有 258位专任教师

10、根据不同年龄、 职称、发展意愿划分成 四个层次、九个阶段,根据不同层次、 阶段有针对性的进行确立目标、 建立规划、 培训提升、 阶段总结、评价奖励等一系列措施, 首先让每一位教师对自身专业发 展做出合理的预期和规划, 通过规划明确自身的优势和不足, 对下一步要达到的 目标和层次做出准确地定位。学校在对教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、 阶段和需求提供阶梯 式培训,即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔培训, 中级层次教师由高 级层次中的优秀教师领衔培训, 高级层次教师由校外专家、 学者进行培训, 阶梯 式培训的优势在于共性强、 针对性好, 身边的榜样更有说服力, 身边的事例更有 指导性

11、。当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增加,时间、场地的保证上也相应带来困难,这都需要组织者提前精心准备、积极协调,辛勤的付出必然 有丰厚的回报,XX 中教师专业发展推进方案实施一年来取得了丰硕的成 果,在学年度结束时,依据XX 一中“教师专业发展奖励”评分办法对61位在专业发展中卓有成效的教师予以奖励,在教师队伍中引起了较 大反响,对提升教师专业发展起到了良好地促进作用。当然,在取得得成绩的同时,我们也清醒地认识到问题、不足以及面临的困 难和挑战。存在的问题有:1、首先是发展上的不均衡,从整体来看,虽然有进步,但教职工全员参与 教科研工作的目标还相距深远,论文发表、获奖人数,课题参与人数尚不足全体 教师的1/2 ;2、各级各类培训面窄、层次低、形式单一,很多培训机会因为教学工作需 要而不得不放弃;3、教师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障,专业发展的持续性不强;多数教师已经意识到个人发展的重要性,但落实到行动还有不足, 参与培训,参与研修的积极性不高,进修、读书的主动性不强,还没有形成良好 地比教师素养、比工作能力的氛围。这些问题都是制约教科研工作的难题,急待 破解。更多精彩资讯请关注,我们将持续为您更新最新资讯!同时欢迎您加入学校 用户交流群514336868,提供您宝贵的意见与建议,共同探讨哦# / 7

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