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1、幼儿园中班数学说课稿设计：有趣的几何图形本文是教案栏目为大家带来的关于“幼儿园中班数学说课稿设计：有趣的几何图形的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“幼儿园中班数学说课稿设计：有趣的几何图形知识可以对大家有所帮助！一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入理论中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向
2、作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、才能等方面的目的.其中有探究认知部分，也有操作部分，目的是：1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵敏性。根据目的，我把活动的重难点定为第一个目的：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路
3、上面画有大小不同图形“土坑假设干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法(一)、教法新?纲要?指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们
4、获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统形式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正表达玩中学，学中乐。3、活动过程中，我浸透了“多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学，在“铺石头中浸透了方位词教学及社会情感教育等等。(二)学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动
5、采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。?纲要?指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使?纲要?中指出的“生生互动得到真正表达。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2
6、、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们互相交流帮助，分享探究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和才能，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以打破难点。4、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循?纲要?
7、中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑考虑、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。活动设计(一)活动目的1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3.培养幼儿思维的灵敏性，开展幼儿动手才能，激发幼儿学习数学的欲望。(二)活动准备1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路上面画有大小不同图形“坑假设干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个塑料框。(
8、三)活动过程1.情景导入“捡石头，激发幼儿活动兴趣。(1)“小朋友今天的天气真好。我们一起去捡石头!(2)老师提出操作要求：“快看，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜欢的颜色，形状的石头。(3)引导幼儿观察、操作、鼓励幼儿边操作边交流。(4)请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头(颜色、形状)2.幼儿操作铺石头(1)谈话引入。大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?(2)提出几点要求：要把“坑填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮助。(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头一一对应嵌入相应形状的“坑里。3.开动脑筋拼石头(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有
9、铺好的，该怎么办?(2)幼儿再次操作(3)引导幼儿想方法互相合作，用捡来的“石头拼在一起铺平地上的“坑。(4)老师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。(四)活动延伸1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种形状。.cOM更多教案推荐中班数学说课稿：有趣的几何图形为网友整理的?中班数学说课稿：有趣的几何图形?，希望对大家有所帮助！一、说教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的
10、：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入理论中去。二、说目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、才能等方面的目的.其中有探究认知部分，也有操作部分，目的是：1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵敏性。根据目的，我把活动的重难点定为第一个目的：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备活动准备是为了完成详细活
11、动目的效劳的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。1学会了各种图形的特征。2自制的“示路上面画有大小不同图形“土坑假设干3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片假设干，幼儿人手一个小塑料筐。知识准备：已认识简单、常见的图形四、说教法、学法一、教法新?纲要?指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要
12、让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法：是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统形式老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正表达玩中学，学中乐。3、活动过程中，我浸透了“多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学
13、，在“铺石头中浸透了方位词教学及社会情感教育等等。二学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅进步了幼儿探究才能，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进展探究学习。?纲要?指出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。2、交流法：同伴间互相交流探究问题。在交流的过程中既能开展幼儿的语言表达才能，又能将自己获得的经历与同伴交流分享，使?纲要?中指出的“生生互动得到真正表达。因为
14、幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观察坑的形状。2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看观察、耳听倾听、脑想想象、学一学、说一说尝试等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们互相交流帮助，分享探
15、究的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和才能，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以打破难点。4、活动延伸找一找日常生活中的几何图形。六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循?纲要?中组织与施行中的教育性、互动性、针对性的原那么，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑考虑、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。活动设计一活动目的1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3培养幼儿思维的灵敏性，开展幼儿动手才能，激发幼儿学习数学的欲望。
