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1、有趣的“木” 教材分析：偏旁是汉字的基本构成部件，写好偏旁是写好字的关键。“木”字旁书写一课教学内容较多，既包含了偏旁的书写，又包含带有偏旁的几个例字的书写教学。根据教学的容量及本班学生的实际，本课教学的目标是进一步掌握左偏旁“木字旁”的笔画位置，掌握带有这个偏旁的例字的书写要领，并培养学生的欣赏、评价能力。课时：一课时一、教学目标：1.认知目标：了解汉字“木”的演变，学会木的写法，掌握“林、杏、梨”等含有“木”的字的特点并能规范书写。2.能力目标：通过观察木的变化和带有“木”的字的结构特点，培养学生认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。3.情感目标：感受汉字之美，从写字中感
2、悟做人谦虚礼让，培养审美能力，陶冶艺术情操，激发学生热爱书法艺术的热情。二、教学重点：初步掌握木字旁的书写要领及其左右结构的字的一般书写规律。三、教学难点：理解木字变化及穿插，并能在写字中运用。三、教具准备:课件、书法练习纸、板书、书法展板四、教学过程课前：赏剑湖书院，营造情境美1. 播放剑湖书院剪影2.以“杨梅”为话题，谈话导入“木”字。3.今天这节课，我们就要用眼认真观察、用脑仔细分析、用手努力表现出这一个“木”。【设计意图】：悠悠的乐声，美丽的剑湖书院剪影，浓浓的墨香随着精美的flash扑面而来，未成曲调先有情，为学生营造轻松的学习氛围，也激发了学生浓厚的学习兴趣。一、汉字故事库，了解文
3、字美1.故事引入：同学们，汉字的历史源远流长，要想写好它，首先要了解它，请跟随着老师的脚步走进汉字故事库，去听一听木的故事。 2.动画演示。（口述：我是一棵树，用来绿化和建筑。这么重要的东西，人们当然不会忽视我，很久很久以前还没有纸和笔，古人就把我刻在龟甲和兽骨上，那时，我叫象形字，随着时间的推移，我又变成了圆润可爱的篆字，再后来，上面的树枝干脆变成了一横，中间的树干变成一竖，藏在泥土中的树根变成了撇和捺。于是就就有了我现在简洁美观的模样。）3.小朋友，听了木字的故事，你觉得这是一个怎样的木？【设计意图】：学习最大的兴趣，乃是对学习材料的兴趣。上课伊始，学生通过观看形象直观的多媒体演示“木”字
4、的演变过程资料，感受到了汉字的神奇、有趣，同时也感受到汉字的悠久历史、蕴含的丰富的文化。此时，再通过“木”字与其它汉字、笔画的组合，一下子便激起了学生学习这堂课的兴趣。二、静心描写园，感知书写美（一）教学“木”1.可爱的木住在田字格里，怎么写才漂亮呢？2.学生交流。3.范写：木是一棵树，笔直舒展才漂亮，伸出小手跟老师一起写一下木字吧！4.双姿口令练习。5.书写。（请写字姿势和执笔姿势都正确的小朋友在纸上描一个，写两个。）6.作业评议。【设计意图】：这段生字书写指导，老师调动学生的多种感官参与，通过“眼看”-观察生字的字形、笔画，布局、结构；“脑思”-引导学生把平面的汉字当成一个“生命”去看，注
5、重学生的思维过程，比如笔画的避让，字形的宽窄等；“口说”-引导学生运用恰当、生动的笔画联想语言去表达。如：字的各部件之间之间的互相谦让、部件的胖瘦等。最后，再通过编写的通俗有趣的童谣歌诀进行总结。经过这样的思维加工，学生在仔细观察、认真思考的基础上，这些带有“木”字的生字的各个笔画便鲜活地印在了学生的脑海里。这样的学习，学生既不感到枯燥，也不觉得疲劳，同时又很快地记住了各个字的书写要诀，真正体现了寓教于乐。三、用心观察室，体会字形美学写“林”字过渡：虽然木字很漂亮，但是他很孤独，于是他想变成木字旁，去和其他汉字交朋友。1. 观察比较，认清笔画。出示：林我们首先来研究一下，“木”字变成木字旁，要
6、作出哪些调整呢？2. 二次比较，认清结构。两个木做朋友，在结构形态上，还要注意什么呢？播放“林”字动画书写过程学生交流，教师点拨：右边的木要稍大，竖稍长。点撇穿插相机进行礼仪教育：对！中国汉字是文明的字宝宝，他们在一起要懂得谦让才能和平相处呢！小朋友也是这样哦。通过刚才的研究讨论，我们基本掌握了木字旁的书写要领，我们一起来读一读。3.范写。4.书写展示评价。学写“杏”和“梨”字1、选择游戏，做好铺垫。过渡：同学们，其实木字部不仅能在字的左边，还能在字的上边，下边。这里有三个木字部，你能帮他们找到好朋友吗？（课件辅助：村、李、梨）2、名称复习：木在字的上面叫（木字头）；木在字的下边叫（木字底）3
7、、读贴指导，学写范字（1）古人说：察之者尚精，拟之者贵似。意思是说观察例字越精细越好，临写的时候越像越好。请大家仔细观察，这两个字的木字部应该怎么写呢？（2）能用眼睛观察出来了，还要用笔把它美美地表现出来，我们试着来写一写这两个字。（描一个，写一个，注意写字姿势）4.评讲示范，学生再练（1）我们同桌相互做小老师来评一评你们的字，可以说说优点，也可以提些建议。（2）现在老师也来写一写这两个字，同学们可以伸出手来和老师一起书空。（3）有了同学的帮助，看了老师的书写，大家一定更有信心了！请再把这两个字写一写。（播放古典音乐，一遍更比一遍好）。5.习字评点。【设计意图】：此环节，重在评价指导。这是写字
8、指导的延续和提高。先是在老师的示范点评下，引导学生了解评价的内容和标准，在此基础上，引导学生从书写姿势、字形笔画以及书写速度等方面给同伴确定书写星级，从而学会自评、互评，同时提高了学生的鉴别能力、分析能力和表达能力。星级评定以后，再让学生对照自己存在的问题，逐笔、逐字再改正，对自己的写字过程、写字结果进行反思，发现自身存在的问题，并及时改进。写字的乐趣在学生的自评、互评、师评中得到释放，师生关系在评价中得到了促进，得到了和谐发展。四、尽心创作林，深化创造美1.记住口诀还不够，练字讲究举一反三，学以致用。瞧！（出示对联），对联中有哪些木字部的字呢？我们就用上今天所学的知识在作业纸上将作品美美地书
9、写完成。松竹梅岁寒三友，桃李杏春风一家。2小结过渡：看着自己创作出的作品有什么感受？3.作品展示。【设计理念】：现场的小小书法作品展更是为学生保持良好的书写习惯注入了温馨的动力。在这样的情境中，学生情动笔发，这时再来写好带有“木”字的生字，一定会有更深的感悟和体会。五、佳作展览厅，培养情操美1.草木丛林给我们美的享受，书法家笔下的作品也是千变万化，给人以美的享受。接下来让我们来欣赏几幅书法家的作品。（课件出示 配乐）2.教师总结：同学们，书法是一首无言的诗,古往今来，大书法家们一幅幅蕴含着木的灵动的书法作品或楷，或行，或篆，或隶；有的端庄，有的飘逸，有的厚重，有的轻灵。真是精彩纷呈，美不胜收。相信只要同学们用心练字，你们也可以写出这么美妙的作品。【设计理念】：课堂结尾，通过欣赏书法家的作品，既开阔了学生的视野，又激发起学生学习书法的浓厚兴趣以及今后主动学习书法的热情。
