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1、苏木溪学校小学低年级语文教学综合评价方案（试行）为了扎牢学生语文根基，从小培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，依据新课标制定本评价方案。一、评价的指导思想。依据新的语文课程标准和语文教学的总体目标，对学生学习语文的基本能力和基本方法进行总体评价。重点评价学生的听说读写能力。突出语文教学的工具性，兼顾人文性。强调习惯的培养，重视规范意识。二、评价的方式方法。1抽查。抽查时间：期中考试以后。2抽查形式。由教务处组织相关人员（教导主任、教研组长、教师代表）到所抽班级现场进行抽查。3.评价方式。现场打分和依据学生书写材料打分相结合。4.评价内容（1）朗读。抽部分学生现场朗读，评委根据学生朗读的基本
2、情况进行现场打分。要求读准字音，读通顺、读流利，不添字，不掉字，不指读，不唱读。如能带上感情则更好。（2）书写。评委根据学生的三姿（坐姿、握笔姿势、写姿）及书写的笔画笔顺进行现场打分。书写内容的准确性、工整性及美观性则根据评阅学生书写材料进行打分。（3）背诵。主要检测学生背诵古诗词、经典文段的情况。在抽查前三天，所有学生必须将自己背诵的古诗文、经典文段的题目列出一个清单，评委根据其所列清单进行抽测。（4）口语交际。口语交际的评价，须注意提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话。按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情感态度
3、和表达能力。评价宜在具体的交际环境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真是的口语交际水平。三、基本要求。1各单位要高度重视，学期初就要进行合理安排，对相关人员做好培训。2各单位要做好自查工作。3及时对评价方案提出修改意见。四、评价结果的应用。1此评价结果计入该班期末考试成绩。2按评价成绩排出名次。3此评价结果作为任课教师业绩考核的重要内容。4对效果特差的班级任课教师进行专门培训，培训费用自行解决。苏木溪学校2013年9月28日苏木溪学校小学低年级语文学习综合评价表学校：班级：学生数总：抽查人数：项目评价标准权重得分朗读正确（10分）、流利（10分）20分书写三姿正确（10分）、笔画笔顺正确（10分）、规范、工整（10分）30分背诵数量、正确率20分口语交际大胆、声音洪亮（10分）、表达流利（10分）、言之有理、言之有物或有意义（10分）30分分数合计100分
