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1、单项式教学设计 师：首先挑战下大家的记忆，看看这些空你会不会填？学生举手，找学生答复。老师简单讲解：在含有字母的式子中，如果运算是乘法，乘号通常省略不写。最后一题在学生填完空后问学生师：从这道题中，你能看出小明是怎么样的一个人呢？生：是个很有爱心的人。师：很好，我们也要向小明学习，做个有爱心的人。评注：数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程规范所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。师：我们一起来察看刚刚所填的式子有什么特点？学生自由发挥，等待学生说出一些特点后，引导学生从运算特点上来察看。生：它们都是乘法运算。师：
2、那因数是什么呢？生：是数和字母，或者字母和字母。师：很好，我们把由数或字母的乘积组成的式子叫做单项式。独自一个数或者一个字母也是单项式。小试牛刀，在共同学习完单项式定义后，让学生自我思考，请学生回答，并作点评，重点强调“乘积。评注：加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学。以小试牛刀中的第4题为例，解剖单项式。师：刚才我们已经判断出是单项式，因为它是数或字母的乘积，则请同学们思考下，它的数字因数是什么？生：一起-3师：非常好，我们把-3叫做这个单项式的系数，则大家知道什么是单项式的系数吗？生：单项式中的数字因数。师：大家太聪慧了，单项式中的数字因
3、数，叫做单项式的系数。同样让学生自己归纳总结出单项式次数的概念。让学生说出练习1中单项式的系数和次数，紧紧抓住定义，重点强调-5的系数和次数。我能行！充沛发挥学生的主观能动性。请学生答复，老师点评。在讲解完第二小题之后，询问学生是否为单项式，让学生讨论，多找些学生答复，看看谁说的更有道理，让学生自己判断对与错，加深印象。第三题，强调圆周率为常数。学生答复，老师总结。请学生答复，通过例1的学习，让学生进一步稳固单项式定义及系数和次数的概念。让学生思考，在稿纸上演算，教师巡视，请学生说出解答过程。思考题根据时间及学生掌握情况，灵活处理。本题难度较大，学生不易得出，培养学生全面考虑问题的思维。学生自行编题是一种发明性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学答复，可使课堂氛围活泼，学生思维活泼，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。师：同学们，随着游戏的结束，这节课将进入尾声，我们整理下思路，想一想你这节课学会了什么？生1：我学了什么是单项式。师：很好，你能告诉大家什么是单项式吗？生1：由数或字母的乘积组成的式子叫做单项式。生：师：大家说得很好，但是有几点需要注意下，布置作业。
